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文档简介

冰花教学反思新课开始，我创设了北风呼啸，屋外冰天雪地这样一个情境导入课文，然后利用多媒体课件出示千姿百态的冰花的图片，并相机介绍冰花形成的原因，激发了学生们学习新课的兴趣。教学本课时，我把教学重点放在如何指导学生的朗读上，以读代讲，让学生边读边想象文中所描写的景象。朗读环节中，我主要抓住两点来进行教学。1、抓住关键的词语指导朗读。如他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这个句子中的“惊奇”一词，我是这样引导的：“小朋友们，当你突然见到一件你从没有见过的事物时，你会有什么表现？你又是怎么做的？文中的小童是怎样表现的？请同学们学着小童喊一喊”孩子们饶有兴趣地喊叫起来，一方面体会了“惊奇”的意思，另一方面更深入地进入了课文情境，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣。2、抓住重点句进行有感情地朗读，如描写冰花形状的句子：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。”我指导学生感情朗读“宽大”“柔嫩”“丰满”等词语。读“宽大”一词时声音响亮。读“柔嫩”一词时首先我让学生理解“柔嫩”的意思，我启发孩子展开想象：孩子们，小草就在眼前，让我们伸出手去，轻轻地向小草伸出手，去摸一摸，好吗？你能用什么词来表达你的感受？孩子们的思维一下子被打开了，有舒服、软软的、痒痒的、软绵绵的、柔软的、细细的不用再多说，孩子们已经通过还原自己的生活经验，充分体会到了“柔嫩”一词的含义，进而启发学生用柔美的声音去读这个词。读“丰满”一词时，首先我通过课件出示一层又一层的牡丹的图片，感受牡丹丰满的形态，用圆润的声音读出其姿态。这样，让学生通过声音的变化进一步体会冰花的形态美。除了自读，我还组织学生进行多种形式的朗读，指名读、开火车读、小组赛读，在形式多样的朗读中感受冰花的形态之美。为了能让学生更深刻地感受冬天的冰花，我运用多媒体播放多幅冰花图，并结合课文中的语句：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。”让学生一边欣赏一边进行想象，再用“像、像、像”进行说话练习。最后引导学生去观察体会，感受理解“晶亮”、“洁白”“一束束”“一朵朵”等词语，并练习运用说话，对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花。授完新课后，我让小朋友想想看：玻璃窗上的冰花还有其它形状吗？引导学生说说冰花还像什么？这时学生凭借自己的生活经验，展开想象的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。通过练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。教学中，还有许多不足之处。如我的语言太多，原因是怕学生想不到、说不完整。每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师没想到的，会给教师更好
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