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改变教育观念 积极参与新课改重庆复旦中学数学组 陈德泉作为一名高中数学教师，参与新课改的学习与教学也有一年了，通过这一年的教学，我的体会是：教材改变花样容易，要改变教育者（包括学校教育工作者、家长们、社会招工者）的教育观念难。翻开新教材，一切都是新的：章节的顺序、各章的开场白也是新的；而节教学进度也是新的等等。太多太多的新的，让曾经从应试教育习惯了的教育者们感到一些迷惑。首先教学进度加快，过去一学年教两本必修课本，现在改为一学年教四本必修内容，这就意味着如果再按过去每小节的加深的内容去讲解，教学进度肯定完不成。过去总是强调补充、补充再补充，加难加难再加难。导致不少学生学习感到很吃力，俗话说得好：学海无涯。哪有加深得完的呢？因为我们的教育工作者总是想学生多学点，结果每个学科都增加不少内容。为了在考试中获取最优秀的绩，让学生每天的学习时间大幅度的延长增加课时、增加晚自习，增加了学习负担。然而，这种应试教育让孩子就过早地体会到竞争的残酷、人生的无趣，导致不少教育失败的案例。新教材虽然从内容上看似增加了，但难度降低了很多，而且删除了一些过于陈旧的、偏难怪的知识，强调了数学的应用性数学是有用的，学习数学就是为了服务与生活。如果每个教师认真钻研课本，把课本内容所涉及的数学方法全部讲透不是按照过去的教学模式每节课增加不少难题，那么，学生会学有所获的。例如在讲线性回归的时候，不少学生，更有一些教师都不明白，为什么要增加这节曾经是大学才讲的内容。其实课本中有一句话说得很明白根据统计数据预测未来。在当今知识爆炸的时代，计算机已完全渗透到各个领域的今天，统计的思想就是为了分析、预测。但曾经的应试教育就把统计理解为记几个方差平均数公式，完全太陈旧了。现在的问题是，线性回归的应用本身要用到计算机，而高考是不允许用计算机。而且目前的教育目标从某种意义上讲，还是为了高考，包括学生们、家长们、还有大量的校长们、教师们等等都这么认为。我观看了新教材配套的示范课，在示范课里，学生每人一台可以绘函数图像的掌上电脑。我认为这是很好的改革能够用电脑的地方尽量让同学生去用。我们之所以比古人更聪明、走得更远，是因为我们站在巨人的肩膀上。即然有了高科技的电脑，为什么还要手工绘图浪费大量的学习时间呢？但重庆的地区的经济比得上北京吗？人们的教育观念能够说变就变吗？目前的高考，说明白些就是比速度、比熟练。而现实社会的绝大多数熟练工又需要多少高深的数学知识呢？其实高中数学最核心的方法就是数形结合：画图、猜想、证明。只要掌握了这种方法，就会再实践中解决很多问题。因此，在实际教学中，我在涉及到函数图像、方程曲线的地方都用计算机软件几何画板教学。特别是轨迹问题，不用讲，只需设计一个简单程序，学生就明白了什么是轨迹。然后我再讲解怎样用数学方法求出轨迹，学生很容易结受。如此好的数学教学软件，但仍有不少数学教师不会用，为什么呢？总之，教育改革
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