要把农村小学的音体美课程落到实处3.doc

要把农村小学的音体美课程落到实处 关于农村教育调查报告 科教兴国是国家发展的重大战略。而本着中国（内地）农村人口占全国总人口的65%这一事实，农村教育是中国教育改革和发展的重点。小学语文新课标明确提出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村的众多小学还没有完善的教育体系，大部分老师还不具备先进的教育理念。在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子的课堂只有语文和数学，音体美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不平衡的课程安排，是限制孩子全方面发展的瓶颈，是孩子亚健康的重大隐患，应该引起教育界的重大关注。 勤勤恳恳、兢兢业业为农村教育发展服务是应届师范毕业生应尽的责任，也是给农村小学注入新鲜活力的源泉。为更好地了解农村教育现状，有针对性地给农村教育提出建设性建议，我在假期通过走访和询问，对周边地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现漠视音体美课程等问题。这些问题不仅影响农村孩子全面发展，而且将使国家对人才需求上造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。一、 师资力量不足城市与农村相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广大农村，由于受到经济条件等诸多客观原因的制约，出现了专业教师少，教学质量和效果只能停留在较低的水平上。北京师范大学教育学部教授袁桂林说，当前，我国教师编制基本还是沿用2001年制定的相关标准，城市小学生师比为181，农村小学生师比为231。他认为：“用师生比核定教师编制，学生少的学校编制少，教师人数少，这不符合学校开全开满课程的规律，对农村学校尤其不利。”在乡村小学，一个老师兼职多门课程，那是司空见惯的事情，开齐课程、开足课时更是难上加难。一个孩子告诉我，他们班的班主任，既是他们的语文老师，还是他们的音乐老师和美术老师。如此让人瞠目结舌的现象在农村已不足为奇。诸多兼职老师没有受到音体美理论和技能培训，怎能真正激发孩子想象、开阔孩子思维、丰富孩子情感？2、 观念意识淡薄 虽然农村的教育环境有待于提高，但管理者不能只做寻找借口的管理者。部分基础管理者只注重考试学科，忽视非考试学科。为开不齐音体美找了好多理由，甚至把教学质量与艺体教育摆在对立的位置。这说明了理念和要求的差距。调查分析，音体美三科能够按课表正常开课的占30.3%，三科没上过或随意挤兑调课的占66.4%。农村家长学历基本为小学和初中，所以他们过多得把孩子的学习成绩看成学习效果的唯一评价依据。家长和学校在这一点上达成契合点，于是音体美课程可有可无。三、学校设施简陋在调查中，资源分配不合理的现象显而易见。与城市人口相比，农村人口占绝大多数比重。但城市人口的教育需要总是被优先满足，农村人口得到的教育资源却少之又少，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村小学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用，全校就只有一架钢琴，如此的设施怎么进行有效的教学呢？即使是有一些艺术教育专业的老师，恐怕也是心有余而力不足。孩子的体育课只是在黄泥地里“跳一跳”，音乐课只是通过录音机“听一听”，美术课只是在黑板上“画一画”。农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。长此以往这样恶性循环下去，中国农村将离素质教育越来越远，城乡孩子之间的差距也将越来越大。从客观角度看，小学音体美课程难落实状况很大程度上受限于客观条件。落后的农村环境、教育经费的缺失不足以吸引优秀教师的加盟，在缺师资少场地的情况下，孩子只能跟着非专业兼职教师把音体美“小三科”变成“应景科”。从主观角度看，农村孩子从小就灌输了：只有努力学习才能跨出农门的思想。家长望子成龙，望女成凤，努力学习成了孩子每天唯一的活动。在家长的观念里，孩子多花时间在音体美课程上，那是在花时间做无用功，家长会惴惴不安，孩子也会觉得心理犯罪。说到底，家长和学校不谋而合的“应试教育第一”的心态是导致音体美课程难以实施的重要原因。虽然国家一直在呼吁素质教育，尊重和满足每个个体儿童的需要，但面对农村人口多，规模大，观念旧的特殊情况，口号和实施还存在着很大差距，需要所有教育界人员去关注和改善。对此，我提出了以下建议：1、 加大教师教育培训力度，创造条件让教师更专业。袁桂林、刘坚、四川省内江市教育局副局长申福建等人建议，应建立音体美教师专项培训机制，对音体美老师培训经费进行切块使用。此外还应加强城乡艺术体育教师之间的交流，实行送教下乡，组织优秀骨干教师和教研队伍，专门到农村实地讲学、教学。如此中肯的建议在农村实行还有一定的难度。但毋庸置疑的是，农村小学需要一批专业艺术教育老师来带领孩子们进入艺术的大门，享受艺术带给他们的感官的快乐。开设好音乐、美术、体育等课程，不仅是培养学生良好艺术修养、身体素质、创新精神和实践能力的需要，也是培养学生学习兴趣、丰富学生学习方式、改进学生学习状态的需要，总之，是学生终生发展的需要。2、 全面实施学生体质健康标准，完善家长观念2010年全国学生体质与健康调研结果显示，过去5年总体来看，学生体质与健康状况有所改善，但中小学生营养过剩情况普遍，超重和肥胖比例城乡均持续增加；在所有年龄层，近视比例都在上升，而且有向低年龄层次扩散的危险。孩子的这种亚健康发展的状态应该引起家长和学校的重视。学校要加强宣传力度，让家长了解到孩子的这种非正常发展状态。通过家长会和家访等多种形式完善家长“应试教育”的观念。我建议把学生健康素质的监测作为衡量学校办学水平的最基本指标和调整招生计划的重要依据。孩子是国家的未来，拥有健康的体魄才是实现梦想的基本保障。三、加大对体育艺术教育类的投入，解决硬件问题教育经费的投入不能是低耗、无效、无目的的。多少年来，投入在艺术体育类的经费少之又少，这在很大程度上剥夺了孩子学习的乐趣。学校应注重这方面的缺失和不足，使学校场地、音乐器件的缺失不再成为现实，使艺术类教