杨竞----个案观察.docx

个案观察一个好动幼儿的个案分析及教育措施 杨 竞观察时间：2013.10.观察对象：杨鑫龙一、幼儿情况： 龙龙是这学期转到我们班的幼儿，刚来时我便发现他上课不专心、好动，爱做打斗的行为，上课从来坐不住，不停的动来动去。二、案例分析： 案例一： 今天的餐前准备时，我向大家宣布，这个星期由龙龙做值日生。我一宣布，顿时有人嘟囔：“平时他那么多的小说话，自己都管不好自己，怎么请他做值日生？”龙龙一听，脸也红了。我没有发表意见，处理自己的事情。一会儿，教室里充满了小说话声，龙龙开始履行值日生职责：“王亚凡，别讲话！” 可王亚凡马上回敬他：“你平时不也很多话，还来管我？”龙龙不吭声了，因为没人听他，教室里顿时闹哄哄的，龙龙有点不知所措，马上来向我求助。我问他：“你觉得闹哄哄的，怎么样？”他马上回答我：“吵死了！”我又问他：“为什么小朋友都不听你的？”他顿时不出声了。我马上说：“你知道该怎么做了么？”他点了点头。 分析： 其实，有时严厉的批评并不能真正触动幼儿，让幼儿换一个角色，来认识自己平时的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，可能对幼儿触动更大，更具有教育意义。 案例二： 一次铺床时，龙龙铺床单半天也没铺好，他紧张找我帮忙，想到他平时的表现，我想借此机会对他进行教育，所以我建议他去请其他小朋友帮忙，结果没人愿意帮他的忙。事后，我请龙龙想一想，为什么小朋友都不愿意帮助啊，这究竟是谁造成的。在与他交换意见的基础上，我向他提出了意见和建议。 分析： 这件事对龙龙来说是一个很大的波动，使他亲身感受到平时对同伴不友好带来的后果，促使他主动进行自我调整，学习与同伴进行友好相处。 案例三： 今天在绘画活动小树叶中，龙龙听得非常认真，就连平时他最不喜欢的画画，今天也在仔细地动手。突然，徐俊哲用蜡笔画在他的纸上，他想动手，可看了看我没动手，继续他的绘画。我立即走过去摸了他一下头，朝他微微一笑。 分析： 关注他的心理动向，及时地了解他的内心世界，以适宜的教育方法来教育他，避免侵犯行为的发生；以表扬鼓励为主，一旦有略微的进步，就及时地激励他，使其树立起信心而朝着良性方向发展。三、措施： （一） 给予更多的关爱与包容。 幼儿是弱小的，须依附成人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件，爱是做好一切教育工作的前提条件。龙龙来园是规则意识较差，常做出一些异常的事，甚至影响老师正常的教育教学工作。但我没有因他经常“添乱”就歧视他，而是给予更多的关爱与支持。 （二） 逐步进行自制力的培养。 在一日活动中，利用各种机会培养其自制力。如龙龙常把玩具扔在地上，不会归位放好，我就请同伴与他一起拣，并督促把玩具整理好。有意识的让他当“小组长”，利用角色约束他，经过一段时间的引导，他乱扔玩具的毛病有了很大的改善。多让他担任“值日生”，为集体做事。通过履行角色来锻炼他的自制力。龙龙喜欢听音乐，在区域活动中，我有意的安排他在音乐区，让他安静。慢慢的他的自制力有了明显提高。 （三） 有意培养其注意力。 上课注意力不集中，还影响其他小朋友的正常活动，是龙龙的最大毛病。因此我把他安排在我容易顾及的地方。在区角活动中培养他的注意力，如拼图、系鞋带等活动来督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。 （四）做好家长工作。 指导家长合理安排孩子的生活，注意生活规律。即使是在双休日或节假日，也要让孩子按时休息，培养有规律的生活习惯。在家鼓励孩子自己的事情自己做，培养自立能力。并且做到持之以恒，孩子的问题行为不是一两天形成的，自然也不会在短时间内消失，作好打持久战的心理准备。耐心等待，积极引导，对孩子的点滴进步注意巩固，不断强化。四、效果 通过一年的家园配合训练，龙龙各方面都有了明显的进步。已逐渐习惯集体生活，听信号做事；能独立初步完成绘画、泥工作业；动作协调有了提高。龙龙的这些进步，对正常孩子来说几乎是微不足道