人教2011版小学数学三年级搭配中的学问 (2).docx

搭配中的学问教学设计高新区玉兰小学 梁 娜教学内容：人教版小学数学三年级下册102教学目标：、 会使用不同方式记录自己不同的搭配方法，初步掌握搭配的规律。、 通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。、 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法来解决生活中的实际问题。、 让学生在教学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重、难点：重点：懂得运用数学的方法来解决搭配中的问题。难点：在搭配中渗透数学思想方法。教学准备：（） 教师：课件。（） 学生：白纸、彩笔。教学过程：1、 情境导入：导语：同学们，当我们起床后第一件事是（穿衣服！）洗漱完毕后要好好地（学生回答：吃早饭），然后背起书包去（上学！）唉！穿衣服、吃饭、走路，在这个过程中，有没有需要我们一起研究的数学问题呢？（学生：有！）师：好的，很多同学都把手举起来了，看来，需要研究的问题有很多，那今天，老现就和大家一起来学习数学，我们一起来研究搭配中的学问。（教板板书课题）2、 探究新知（1） 课件出示主题图，教师引导。师：前几天，老师去逛街的时候，买了两件新的牛仔衣和三条新的牛仔裤，特别高兴！我想以后的每一天一件牛仔衣搭配一条牛仔裤，我想一个星期都穿新的衣服，你们觉得我能做到吗？（） 让学生大胆猜一猜、说一说，学生自由回答。（） 师小结：刚才这几位同学说得很好！看来啊，我两件牛仔衣搭配三条牛仔裤可以穿天，好像一个星期还差一天，现在老师想给每一位同学一个表达机会，用你们面前的白纸，把自己想好的搭配方法记录下来。（） 学生两人一组，讨论可以怎样搭，再把自己的想法写在答题纸上。（） 汇报：生：用图画表示:学生说说自己的搭配方法：件上衣可以搭配条裤子（师：就是个），另一件上衣也可以搭配条裤子（就是个），个就是（种）。生：用图形表示学生介绍自己的搭配方法：个圆代表一件牛仔上衣，个三角形代表一条牛仔裤，个圆搭配个三角形，两个圆搭配个三角形就是种。生：文字记录教师对学生的各种想法都给予鼓励，并和学生一起小结衣服搭配的方法：件牛仔上衣搭配条牛仔裤一共有种方法。件上衣搭配条裤子就是个，再有件上衣搭配条裤子就是个，可以用哪个算式表示？学生回答：（种）（2） 拓展延伸，继续出示课件。（） 师：刚才，我们以上衣开始搭。其实，我们还可以从裤子开始搭配。条裤子搭配件上衣是几个几？（学生回答：个）。（） 条裤子搭配件上衣是几个几？（学生回答：个）。（） 列式：（种）（） 如果老师再买条裤子，增加了几种搭配方法？（个）是（种）。如果老师增加了条裤子，增加了几个几？个。列式：（种）。归纳总结：衣服搭配的方法多种多样，可以用连线的方法进行，也可直接用乘法算式表达。（三）出图形归纳，逆何延伸（） 师：刚才大家说得很好，像这样衣服搭配的方法也可以用图形来表示衣服和裤子。课件展示利用图形演示搭配方法。（） 启发：如果我再去买件上衣，增加了几种搭配方法。学生讨论，回答，阐述自己的观点，教师根据学生回答板书（个）（种）如果老师再买件衣服增加了几种？（个）（种）如果增加件衣服增加了几种？（个）（种）（） 逆向扩展如果上衣不变，我增加了一条裤子，你觉得增加了几种搭配方法？（增加了个）（种）如果增加了条裤子，增加了几个几？（个）（种）如果增加了条裤子，增加了几个几？（个）（种）归纳总结：同学们帮助老师搭配好了衣服，我们知道了搭配衣服的方法多种多样，用连线的方法可以，也可以直接用乘法算式来表示。3、 巩固应用、 多媒体出示游乐园结路图师：搭配好了衣服，老师请大家乘坐智慧列车到游乐园游玩。从游乐园到猴山有多少种不同的走法？学生在小组内说一说，教师反馈学生讨论的结果。根据学生回答，多媒体一一演示出不同的走法。、 美味早餐出示问题：饮料和点心只能各选一样，一共有几种搭配方法。学生回答：拓展：如果增加一份八宝粥，这样有几种搭配方法。4、 课堂小结师：今天，我们利用数学知识解决了生活中的很多问题，可以巧妙地搭配我们的衣服；安排我们的早餐，使我们每天都有新的美