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文档简介

连加、连减教学设计崔新伟 教学目标：1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养书写工整、计算认真的好习惯。进一步提高学生的计算能力。 3、通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法，并能正确进行计算。 教学重点：理解竖式的简便写法和运算。 教学难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教学过程：一、复习导入： 1 、口算： 984 2026 75920 72640 2 、竖式计算： 57+38= 73-26= 35+37= 60-42= 二、探究新知 师：看来同学们对以前的知识掌握的真是不错。 （出示情境图）师：你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢？（想）。下面我们就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图 ） 1 、引导学生分析条件和问题。 师：从画面中我们能获得哪些数学信息？ 生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。 师：那你们能提出了什么数学问题？ 生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？ 生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：三个小组一共摘了多少个南瓜？ 师：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式？ 2 、列式计算 学生口述后教师板书： 28+34+22= 组织学生讨论： 师：怎样计算这道题？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。 教师巡视看学生有多少种解题方法。 师：谁来把你的解题方法汇报一下。 生汇报并板书（学生的方法基本上会有三种） 师：为了写法简便，我们采用竖式连加的计算方法，这样既不容易出错，又简单。以后我们就用种方法进行计算。 师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道练习题。出示练习题： 46+25+17= 3、 出示运西瓜情境图 学习例2 ： 引导学生分析条件和问题 师：从画面中我们能够得出哪些数学信息？ 生：我们一共摘了 84 个南瓜，第一车运走了 40 个，第二车运走了 26 个。 师：我们能够提出什么数学问题？生：还剩多少个南瓜？师：怎样列式？ 生：列出算式： 84-40-26= 师：你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？ 学生尝试计算。 师：谁还有不同的计算方法？ 生：我们可以先求一共运走了多少个南瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个南瓜。 生： 84-40 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。 师：你们的想法都不错，你们真棒！ 3、 巩固新知 1、 372819 521628 2. 看谁算得都对。 3、数学
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