小学数学人教2011课标版二年级用2-6的乘法口诀求商（一).doc

教学设计基本信息名称用2-6的乘法口诀求商（一）执教者任保胜课时1所属教材目录人教版二年级（下）第18页例1及相关内容。教材分析本课讲授的是用2-6的乘法口诀求商，教授的内容被除数不超过12，便于学生利用学过的加减法，乘法，便于实物操作。这是学生初次接触求商，教材尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的方法求商，体现了人性化和方法的多样化。学情分析学生已经熟练运用乘法口诀计算，已经理解了除法的意义，能独立列出除法算式。教学目标知识与能力目标初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法，能进行一些简单的除法计算。初步理解乘除法之间的关系。过程与方法目标让学生通过自主探索用口诀求商的方法，情感态度与价值观目标激发学生的自主学习和知识应用的兴趣。教学重难点重点用2-6的乘法口诀求商难点1.理解用乘法口诀求商的道理.2用除法解决简单的实际问题。教学策略与 设计说明本课以猴子分桃的情景来展示，吸引学生注意力，用直观呈现的方式，帮助学生自主探索求商的方法。对于求商的方法要尊重学生的个性，体现方法的多样性。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图引入约6分引导探究、自主探索约20分巩固练习展示个性11分复习引入：指名背诵2-6的乘法口诀。口算：23 34 16 4525 36 35 56填空练习：3（ ）=12 2（）=8（）5=15 （）3=9二新课：师：通过刚才的口诀背诵和练习可以看出同学们把口诀掌握的非常好，但是这还不够，我们学会用口诀解决更多的问题。今天我们就来学习用2-6的乘法口诀来求商。板书：用2-6的乘法口诀来求商我们都知道猴子最爱吃什么？师：对了，猴子最爱吃桃子，于是猴妈妈摘了12个桃子，她要把这些桃子分给小猴子们，（同时，用课件动态演示分给一只小猴3个桃子）猴妈妈先分给第一只几个桃子？师：既然分给第一只小猴子3个，那么其他小猴子也要分到几个桃子呢?师：有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？谁能列出算式。师：板书：123=（ ）师：请你自己先想一想猴妈妈可以分给几只小猴，再来看看老师的演示和你想的一样吗？3.下面，我们就先认真观察一下，12个桃子可以分给几只小猴？（课件动态演示分桃全过程。）师：通过老师的演示，同学们都知道12个桃子可以平分给4只小猴，那么大家可以告诉老师，如果不看老师的操作过程，怎样计算出123的商呢？把你的想法与大家交流一下。师：同学们真聪明，这么快就用减法和加法的方法计算出商来了。可是，老师的朋友，你们的伙伴小天使却说：“还可以直接用乘法口诀算。”那么，我们就来看看小猴分到桃子后的图画，（直接呈现小猴分到桃子后的图画）你能列出那个算式？板书：3（4 ）=12。师：请同学们读一读,3( 4)=12,请你们再想一想，讨论一下算式中的3、4、12分别表示什么？，3、12分别在除法算式的那里？除法算式的商应是乘法当中的几？师：那也就是说要计算123=（），我们可以想3乘几得12，板书：三（四）十二师：我们发现要求商还可以用什么方法计算？师：今天我们一起学习了用各种方法来求商，你喜欢用哪种方法?哪种方法更简便？师：同学们的方法都对，你用哪种方法求商都可以，但老师希望同学们以后还是使用乘法口诀计算商的方法。下面，我们就试一试用自己学会的求商方法计算吧！4.巩固练习：(1)（18页做一做。）用自己喜欢的方法计算。课件出示练习四的第一题。把6个气球平分给3名学生，每人可以分几个？你是怎样想出方法来求商的？先个人背诵，在同桌互背互查。学生抢答。学生先自做，再指名回答，并说说是用哪句口诀想出来的。预设：生1：猴爱吃香蕉.生2：爱最桃子生：.生：给一只小猴3个。生1：要平均分。生2：其他小猴也要分3个才可以。预设：学生可能会齐答：123预设回答：生1：第一只分3个，12-3=9；第二只分3个，9-3=6；第三只分3个，6-3=3；第四只分3个，3-3=0，分完了。生2: 1只分3个，2只6个，3只9个，4只12个。所以等于4只。生:.生：34=12生：商是乘法中的4生：三（四）十二可以用乘法口诀来计算。生：用乘法口诀计算好，乘法口诀计算简便。学生自主计算，再指名回答生1：我注意到气球有3种颜色，每种颜色有2个，每人分相同颜色的气球，正好每人2个。生2：我是根据气球的形状分成3类，每人分2个。生3：我是想到“二三得六”的口诀，知道等于2.生：.巩固口诀做好铺垫。让学生意识到要“平均分”。学生自主探索求商的方法体现方法的多样化。让学生明白只要知道3和几相乘得12,12除以3的商就是几。渗透乘除法之间的关系。尊重学生个性，巩固求商方法。课堂小结2分钟这节课我们通过猴子分桃学会了用乘法口诀求商的方法，在以后的日子里你一定会在生活中发现有用乘法口诀来解决的问题，那你就用这种方法来解决并介绍给其他人吧！布置作业1分钟20页2、3题板书设计用2-6的乘法口诀求商（一）123=43（4）=12 三（四）十二教学反思1 这节课总体感觉还不错，学生参与兴趣高，学生能认真地观察，认真地分析问题。能紧紧跟随老师的引导去思考并回答，但在讨论交流上学生还没完全放开，有点拘束。2 在教学目标达到程度上还是较满意的。学生学会了用口诀求商的方法，通过图画的直接呈现和学生个性的展示提高了学习兴趣。3 这节课最让人兴奋的、令人意想不到有两处：一是有学生能脱口而出地说出除法算式的商是几。对于学生的回答首先表示认可并大加赞赏，借助他的回答来代替了教学设计里的小天使的引导。二是对学生的观察力佩服不已。虽然在教学设计里对练习四第一题的回答预设到了气球的颜色和形状方面的回答，但抱希望不大，可竟然就有同学注意到了这些，这不得不佩服学生的观察力和充满个性的思考。对这些学生给予了表扬，称赞他们的细心观察和独特的思考，但希望他们多从口诀上去想，这有利于以后的学习。4 这节课的不足之处是忽视了性格