小学数学北师大2011课标版四年级用字母表示数 (4).doc

用字母表示数教学设计 拂晓中心小学 李艳艳教学内容：北师大版小学数学四年级下册第85、86、87页的内容。教材分析：本节课是在学生未接触代数这一内容的时候学习的，是小学数学四年级下册用字母表示数的内容。学生以前学习过用字母表示运算定律、熟悉字母的基础上学习的。教材通过学生熟悉和喜爱的儿歌来创设情景，极大地提高了孩子的学习积极性。接着教材又创设了淘气的妈妈比淘气大26岁来猜年龄的情景，让学生初步感知用字母可以表示数，来揭示课题。接着教材有用摆小棒和试一试、练一练等环节进一步来体会用字母不仅可以表示数，还可以表示数量关系。教材声情并茂，极大地提高了学生的学习兴趣，学生也容易学习和乐于学习。学情分析：本节课的学习是学生从数到符号的认识上的一大飞跃，符号对于学生来说第一次接触，认识上比较抽象，难于理解一些，因此需要老师多启发、引导。本节课是代数学习的开始，为今后学习方程、代数等打下了基础。四年级的学生知识经验已很丰富，已有探究学习的能力，老师也可给予充足的空间让其探究。教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，体会用字母表示数与表示简单的数量关系。2、过程与方法：让学生经历探索的过程，能用字母表示简单的数量关系，以及解生活中的实际问题。3、情感态度与价值观：让学生体会数学的价值，从而热爱数学。并养成良好的习惯。教学重点：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略列表。教学难点：探索用字母表示数和数量关系的过程，并会简单应用。教学方法：探究法、讨论法、给学生留充足的时间和空间让孩子自己探究，给孩子一个展现自己的平台。教学准备：多媒体课件、扑克牌。教学过程：一、 创设情境揭示课题1、师：同学们，你们认识扑克牌吗？会玩扑克牌吗？（出示课件 ）8、9、10、J、Q、K。2、你们知道8、9、10，可是J、Q、K代表什么数呢？谁来说一说，（生：11、12、13）。看来用字母也可以表示数。3、揭示课题：孩子们，今天我们就一起来学习用字母表示数。板书：用字母表示数。（设计意图：用学生熟悉的扑克牌来导入新课，极大地提高了孩子们探究新知的兴趣。） 二、讲解新知。1、用字母表示数。（1）同学们喜欢听儿歌吗？（喜欢）我们班的孩子表现那么的出色，老师就送你们一首特别好听的儿歌数青蛙。（设计意图：以孩子们喜欢的儿歌为导向，让陌生的知识变得亲切熟悉。）（出示课件）数青蛙：一只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴、（2）设疑：同学们接着唱：4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴、唱的完吗？唱不完，那怎么办?我们能不能用一个字母代替呢？生：n只青蛙n张嘴。（设计意图：设疑让学生认识产生冲突，从而产生探究欲望。）（3）小结用字母可以表示数。同学们真的很有创意，n只青蛙n张嘴。这下问题解决了，你们帮了老师一个大忙。不用继续往下唱了。原来字母也可以表示数。2、用字母表示数量关系。（猜年龄）。（1）同学们，老师想知道你们的年龄，让老师猜一下吧。（11岁），对吗？你们猜一下老师今年多少岁了呢？想知道吗?可是老师不告诉你们，你们猜。生：35,40,45（2） 看来意见不一致了，老师只告诉你们我比你们大26岁，能猜出老师多大了吗？（设计意图：本环节创设了猜年龄的教学环节，让孩子在玩中在游戏中学习新知，孩子在接受新知的同时，真正的体会到数学源于生活的理念）。（3）建立数量关系：学生的年龄 老师的年龄11 11+261 1+262 2+263 3+26 （4）设疑探究：如果学生的年龄为a岁，那么老师的年龄是多少岁呢？（a+26）生：学生的年龄为a岁， a+26 表示老师的年龄。(设计意图：设计本环节意在创设一个让孩子思维得到一个充分发挥的空间，放手让孩子自己探索，自己寻找答案，给孩子一个充分的思索空间，让孩子在兴趣中学习，在探索中求知。)三、应用新知：（1）同学们，你知道自己的年龄，用字母能表示出你爸爸的年龄吗？（2）学生思考、讨论，把结果写在本子上。（3）师生交流。（设计意图：本环节通过用字母表示自己爸爸的年龄，让孩子学数学的同时，还要会用数学去解决生活中的问题。）四、巩固练习。（1）刚才的儿歌还在继续：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； -只青蛙-张嘴-只眼睛-条腿。（2）能用字母表示这首歌吗？（3）能用字母表示你学过的有关图形的计算公式吗？五、全课总结： 同学们，现在你静静的思考一下，这节课你学到了哪些知识，能告诉在做的同学们吗？还有什么遗憾吗？（设计意图：放手让学生自己去回忆，去思考，给学生一个梳理知识的过程。）6、板书设计：用字母表示数 学生的年龄 老师的年龄12 11+261 1+262 2+263 3+26 教学反思：本节课在教学设计中，我注重教学方法的改变，不再是老师一味的说教，而老师是组织者、引导者，是给学生留出较大空间，让