16、小石潭记.doc

小石潭记导学案（第一课时）一、学习目标：1、 了解作者、背景及“记”。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。二、预习检测：1、给下列加横线的字注音。篁竹（ ） 清冽（ ）为坻（ ） 为屿（ ）为嵁（ ） 佁然（ ）俶尔（ ） 翕忽（ ）差互（ ） 寂寥（ ）悄怆（ ） 幽邃（ ） 2、填空： 柳宗元 ， 字 ，山西人，世称 ，唐代著名文学家，“ ”之一。他和 并称“韩柳”。代表作有 、 等。小石潭记是 之一。他还是“ ”的倡导者之一。仕途坎坷，曾参与政治革新，以失败告终，被贬为 ，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多借山水以排遣。写了大量的寓言、游记、散文，以 见长。他的游记散文往往借景抒情，寄托 。永州八记就写于此时。3、填空： “记”是古代的一种文体，主要是 ，即景抒情， 。三、学习指导：（一）、朗读课文，熟读成诵。注意字音、断句、节奏、语气并体会感情。（二）、翻译课文：1、解释下列古今异义词语：、乃记之而去： 去：（古） （今） 、佁然不动 佁然：（古） （今） 、崔氏二小生 小生：（古） （今） 、不可久居： 居： （古） （今） 2、解释下列加横线的词语，注意词类活用。、从小丘西行闻水声 如鸣珮环 心乐之 下见小潭 皆若空游无所依 日光下澈 斗折蛇行 斗： 蛇： 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 凄： 寒： ，两者都是 3、学习下面虚词的用法：（1）、以：全石以为底 卷石底以出 以其境过清 （2）、为：全石以为底 为坻为屿，为嵁为岩。 4、翻译下面重点句子：、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 日光下澈，影布石上，佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可小 其岸势犬牙差互，不可知其源 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 5、结合课下注解，教师讲解，同桌互相学习，翻译全文。译文：从小山岗向西行走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，（我）心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着，缠绕着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。 石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，什么依靠也没有似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了。来来往往，轻快敏捷，好象跟游览的人逗乐。 向潭的西南方向望过去，（溪身）象北斗七星那样曲折，（水流）象长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。 一同去游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。四、当堂训练：阅读课文，回答下面问题。1、解释下列句中加点的词。（4分）伐竹取道 伐：_ 下见小潭 见：_ 潭中鱼可百许头 可：_ 以其境过清 清： 2、翻译下列句子。（4分）日光下澈，影布石上，佁然不动。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 3、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。（4分） （第二课时）一、学习目标：1、学习对自然景物入微地观察，细致描摹，综合运用多种技巧描写景物的方法；（重点） 2、品读精彩语段，感受大自然的美。体味作者的思想感情，理解文中的乐与忧。（难点） 二、学习指导：（一）整体感知：朗读原文以及译文，整体感知，回答下列问题。1、这篇游记的写景顺序是怎样安排的？答：按游览的顺序：发现小潭 潭中气氛。2、将课文划分段落层次，归纳段落大意为：答：第一段： 。 第二段： 第三段： 。 第四段： 。 第五段： 3、本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？答： 。4、作者对小石潭的整体感受是什么？ 答：发现小潭“ 观鱼时 观鱼后 可以看出作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。 （二）、合作探究：1、 、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法? 答：写了 。用 等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文 。采用了“ ”的写法。2、第二自然段写了哪些景物，各写出景物的什么特点，用的是什么写法?答：景物： 特点： 写法： 3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？答： 。4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?答： 。 5、填空：找出表现作者感情的句子： 6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 答： 。 （三）归结主题：文章的主题是什么？答： 四、中考连接：阅读下面文段，回答下面问题：（甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。（节选自柳宗元小石潭记）（乙）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （选自礼记礼运）1、解释下列句子中加横线的字词（2分）（1）潭中鱼可百许头（2）佁然不动2、用现代汉语翻译下列句子（4分）（1）水尤清冽。 （2）选贤与能，讲信修睦。 3、柳宗元在小石潭记中描写了永州山水的自然美，大道之行也则描绘了大同社会的人文美。结合两文，联系生活实际，谈谈你理想中的生活环境是怎样的。（4分） 小石潭记导学案一、学习目标：2、 了解作者、背景及“记”。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。二、预习检测：1、给下列加横线的字注音。篁竹（hung ） 清冽（ li ）为坻（ ch ） 为屿（ y ）为嵁（ kn ） 佁然（ y ）俶尔（ ch ） 翕忽（ x ）差互（c ） 寂寥（lio ）悄怆（chung ） 幽邃（su ） 2、填空：二、 柳宗元 ， 字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈并称“韩柳”。代表作有永州八记、捕蛇者说等。小石潭记是永州八记之一。 他还是“古文运动”的倡导者之一。仕途坎坷，曾参与政治革新，以失败告终，被贬为永州司马，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多借山水以排遣。写了大量的寓言、游记、散文，以游记散文见长。他的游记散文往往借景抒情，寄托自己怀才不遇的悲愤。永州八记就写于此时。3、填空： “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，抒发感情，即景抒情，托物言志。三、学习指导：（一）、朗读课文，熟读成诵。注意字音、断句、节奏、语气并体会感情。（二）、翻译课文：1、解释下列古今异义词语：、乃记之而去： 去：（古）离开（今）前往，到某处、佁然不动： 佁然：（古）呆呆的样子（今）痴呆或深思的样子、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色、不可久居： 居： （古）停留（今）居住2、解释下列加横线的词语，注意词类活用。、从小丘西行闻水声 向西。名作状如鸣珮环 使鸣叫，使动用法心乐之 以为乐，以动用法下见小潭 在下面，名词作状语皆若空游无所依 在空中，名词作状语日光下澈 向下，名词作状语斗折蛇行 斗：像北斗星那样，名词作状语 蛇：像蛇那样，名词作状语其岸势犬牙差互 像狗牙那样，名词作状语凄神寒骨 凄： 使凄凉 寒：使寒冷，两者都是使动用法3、学习下面虚词的用法：（1）、以：全石以为底 （介词，把） 卷石底以出 （承接，“而”不译） 以其境过清 （介词，表原因）（2）、为：全石以为底 （动词，当“作为”讲） 为坻为屿，为嵁为岩。 （都是动词，“成为”）4、翻译下面重点句子：、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。日光下澈，影布石上，佁然不动；阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动；俶尔远逝，往来翕忽。又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可小向小石潭的西南方看去，小溪像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。其岸势犬牙差互，不可知其源溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里伐竹取道，下见小潭，水尤清冽砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下面看见一个小潭，潭水格外清澈四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。5、结合课下注解，教师讲解，同桌互相学习，翻译全文。译文：从小山岗向西行走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，（我）心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着，缠绕着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。 石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，什么依靠也没有似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了。来来往往，轻快敏捷，好象跟游览的人逗乐。 向潭的西南方向望过去，（溪身）象北斗七星那样曲折，（水流）象长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。 一同去游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。四、当堂训练：阅读课文，回答下面问题。1、解释下列句中加点的词。（4分）伐竹取道 伐：_ 下见小潭 见：_ 潭中鱼可百许头 可：_ 以其境过清 清： 2、翻译下列句子。（4分）日光下澈，影布石上，佁然不动。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 3、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。（4分） （第二课时）一、学习目标：1、学习对自然景物入微地观察，细致描摹，综合运用多种技巧描写景物的方法；（重点） 2、品读精彩语段，感受大自然的美。体味作者的思想感情，理解文中的乐与忧。（难点） 二、学习指导：（一）整体感知：朗读原文以及译文，整体感知，回答下列问题。1、这篇游记的写景顺序是怎样安排的？答：按游览的顺序：发现小潭潭中景物潭水源流潭中气氛2、将课文划分段落层次，归纳段落大意为：答：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。3、本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？答：文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。4、作者对小石潭的整体感受是什么？ 答：发现小潭“心乐之”（愉悦的心情） 观鱼时“似与游者相乐” （愉悦的心情） 观鱼后“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情） 可以看出作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。 （二）、合作探究：2、 、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法? 答：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。采用了“移步换景”的写法2、第二自然段写了哪些景物，各写出景物的什么特点，用的是什么写法?答：景物：潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子 特点：潭水清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水。游鱼 ：佁然不动 俶尔远逝 写法：动静相结合 定点特写 3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？答：作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行；岸势像狗牙那样参差不齐，形象的比喻准确地抓住了景物的特征。 5、填空：找出表现作者感情的句子：“心乐之” “似与游者相乐” “凄神寒骨，悄怆幽邃” 6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 （三）归结主题：文章的主题是什么？答：本文描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛,抒发了作者被贬在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪，贬居生活的孤凄悲凉。 四、中考连接：阅读下面文段，回答下面问题：（甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。（节选自柳宗元小石潭记）（乙）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （选自礼记礼运）1、解释下列句子中加横线的字词（2分）（1）潭中鱼可百许头（2）佁然不动2、用现代汉语翻译下列句子（4分）（1）水尤清冽。 （2）选贤与能，讲信修睦。 3、柳宗元在小石潭记中描写了永州山水的自然美，大道之行也则描绘了大同社会的人文美。结合两文，联系生活实际，谈谈你理想中的生活环境是怎样的。（4分） 参考答案：1、砍伐 看见 大约 冷清 （每小题1分，共4分）。 2、阳光直接射到水底，鱼的影子映在潭底石上，呆呆地不动。从石潭这里向西南方远望，溪水象北斗星那样曲折，象长蛇那样爬行，溪身或明或暗，溪水都看的清楚。（对一句给2分，共4分。） 3、 观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容。而本文中，凄苦才是作者感情的主调（2分）。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来（2分）。答案：1、（1）大约（1分） （2）呆呆的样子（1分）2、 （1）水格外清凉。（2分）（得分要点：整句翻译通顺给满分，其中“尤”、“清冽”各占0.5分，如学生把“尤”翻译成“尤其”也给分。） （2）把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。（2分）（得分要点：整句翻译通顺给满分； “选贤与能” 翻译通顺给1分， “讲信修睦” 翻译通顺给1分）3、 此题答案多元化。能把山水的自然美和社会的人文美（或“大同社会、天下为公”）两者结合起来，表达通顺的给满分。答出其中一方面的则酌情给分。一、学习目标：1、 了解作者、背景及“记”。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提高阅读文言文的能力。二、预习检测：1、给下列加横线的字注音。篁竹（hung ） 清冽（ li ）为坻（ ch ） 为屿（ y ）为嵁（ kn ） 佁然（ y ）俶尔（ ch ） 翕忽（ x ）差互（c ） 寂寥（lio ）悄怆（chung ） 幽邃（su ） 2、填空：三、 柳宗元 ， 字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈并称“韩柳”。代表作有永州八记、捕蛇者说等。小石潭记是永州八记之一。 他还是“古文运动”的倡导者之一。仕途坎坷，曾参与政治革新，以失败告终，被贬为永州司马，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多借山水以排遣。写了大量的寓言、游记、散文，以游记散文见长。他的游记散文往往借景抒情，寄托自己怀才不遇的悲愤。永州八记就写于此时。3、填空： “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，抒发感情，即景抒情，托物言志。三、学习指导：（一）、朗读课文，熟读成诵。注意字音、断句、节奏、语气并体会感情。（二）、翻译课文：1、解释下列古今异义词语：、乃记之而去： 去：（古）离开（今）前往，到某处、佁然不动： 佁然：（古）呆呆的样子（今）痴呆或深思的样子、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色、不可久居： 居： （古）停留（今）居住2、解释下列加横线的词语，注意词类活用。、从小丘西行闻水声 向西。名作状如鸣珮环 使鸣叫，使动用法心乐之 以为乐，以动用法下见小潭 在下面，名词作状语皆若空游无所依 在空中，名词作状语日光下澈 向下，名词作状语斗折蛇行 斗：像北斗星那样，名词作状语 蛇：像蛇那样，名词作状语其岸势犬牙差互 像狗牙那样，名词作状语凄神寒骨 凄： 使凄凉 寒：使寒冷，两者都是使动用法3、学习下面虚词的用法：（1）、以：全石以为底 （介词，把） 卷石底以出 （承接，“而”不译） 以其境过清 （介词，表原因）（2）、为：全石以为底 （动词，当“作为”讲） 为坻为屿，为嵁为岩。 （都是动词，“成为”）4、翻译下面重点句子：、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。日光下澈，影布石上，佁然不动；阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，呆呆的，静止不动；俶尔远逝，往来翕忽。又忽然向远处游去，往来轻快敏捷。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可小向小石潭的西南方看去，小溪像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。其岸势犬牙差互，不可知其源溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里伐竹取道，下见小潭，水尤清冽砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下面看见一个小潭，潭水格外清澈四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。5、结合课下注解，教师讲解，同桌互相学习，翻译全文。译文：从小山岗向西行走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，（我）心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着，缠绕着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。 石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，什么依靠也没有似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了。来来往往，轻快敏捷，好象跟游览的人逗乐。 向潭的西南方向望过去，（溪身）象北斗七星那样曲折，（水流）象长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。 一同去游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。四、当堂训练：阅读课文，回答下面问题。1、解释下列句中加点的词。（4分）伐竹取道 伐：_ 下见小潭 见：_ 潭中鱼可百许头 可：_ 以其境过清 清： 2、翻译下列句子。（4分）日光下澈，影布石上，佁然不动。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 3、本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。（4分） （第二课时）一、学习目标：1、学习对自然景物入微地观察，细致描摹，综合运用多种技巧描写景物的方法；（重点） 2、品读精彩语段，感受大自然的美。体味作者的思想感情，理解文中的乐与忧。（难点） 二、学习指导：（一）整体感知：朗读原文以及译文，整体感知，回答下列问题。1、这篇游记的写景顺序是怎样安排的？答：按游览的顺序：发现小潭潭中景物潭水源流潭中气氛2、将课文划分段落层次，归纳段落大意为：答：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。3、本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？答：文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。4、作者对小石潭的整体感受是什么？ 答：发现小潭“心乐之”（愉悦的心情） 观鱼时“似与游者相乐” （愉悦的心情） 观鱼后“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情） 可以看出作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。 （二）、合作探究：3、 、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法? 答：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。采用了“移步换景”的写法2、第二自然段写了哪些景物，各写出景物的什么特点，用的是什么写法?答：景物：潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子 特点：潭水清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水。游鱼 ：佁然不动 俶尔远逝 写法：动静相结合 定点特写 3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？答：作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行；岸势像狗牙那样参差不齐，形象的比喻准确地抓住了景物的特征。 5、填空：找出表现作者感情的句子：“心乐之” “似与游者相乐” “凄神寒骨，悄怆幽邃” 6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元