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文档简介

表内除法（二）教学设计第2课时教学内容：教材第39页例2及相应的练习。教学目标：1让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标的定位是基于学生掌握了用28的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用9的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、算式卡片等。教学过程：一、复习旧知，引出新知课件出示复习题：（一）看图列式计算。（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（二）填一填。（）4=24（）7=35 9（）=3664（）=8（）5=30（）（）=81（三）揭示课题。前面大家学习了用28的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】二、创设情境，探究新知课件出示例2情境图（一）自主探究，建构方法。1看图填一填。（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）2汇报交流。（1）彩球的总个数。提问：用什么方法求的，你是怎样想的？（预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共27个。）（2）两道除法算式的列法和算法。提问：27个彩球，每行摆9个。可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。（三九二十七）3学生举例。像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）4感悟算理。让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。（二）尝试应用，内化方法。1算一算。独立完成教材“做一做”第1题。2说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】三、运用新知，巩固算法（一）基础应用1完成教材“做一做”第2题。学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。2将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。将算式制成卡片，商相等的为朋友。（二）拓展延伸（）（）=9【设计意图：练习分了两个层次，旨在让
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