园地三.docx

永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题小公鸡和小鸭子备课时间：3 月 15 日授课时间：3月18日课 时第一课时课 型新授总 课 时24本节知识点理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。学 习目 标1学会13个生字，1种偏旁。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。重 点难 点1、识字，写字。2、注意“不” 的 变调；3、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教 具学 具1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生) 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、谜语引入，激发兴趣二、自读课文，学习生字。三、指导书写四、总结1谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。3齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。（3）小组内检查拼读生字。（4）小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。3、检查生字反馈情况。（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，-身“死”字的会意演变。-死（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉 河 信(4)换一换：快-块 很-跟 减-喊（5）数一数：直（6）比一比：忽-急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身4、提示“不”字的读音。b b b捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）b不行 不好 不高 （其余前面读四声）点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。师范读生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。板 书设 计小公鸡和小鸭子会捉虫 小 公 鸡 不会游 互相 给虫子 帮助 救上岸 不会捉 小 鸭 子 会游水反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施本节课的会认字完成，虽然比较多，但是学生进行的充分的预习，掌握还可以，但是对于文章的熟练程度还不够，下节课会继续练习。以后会加强朗读的训练。3.18永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题小公鸡和小鸭子备课时间：3 月 15 日授课时间：3月18日课 时第二课时课 型新授总 课 时25本节知识点理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。学 习目 标1会写7个生字。2正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感重 点难 点1、 写字。2、 2、读好小公鸡和小鸭子的对话。3、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教 具学 具1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生) 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、回顾课文二、图文结合，朗读课文。三、分析课文，朗读指导四、总结1回顾课文：今天我们继续来学习小公鸡和小鸭子的故事。2、小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？谁能说一说？1、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。2、检查生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)（3）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（4）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！这节课我们学到这里，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，和你是同桌说一说这个故事，说一说你学会的知识。指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得跑得 ）补充对话：小鸭子：呜呜呜小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是板 书设 计小公鸡和小鸭子他 说 地 哥 河 也 听反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施能够抓住重点词，利用“偷偷地、飞快地”等词语读文流利有感情，学生读对话能够抓住重点词，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.18永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题树和喜鹊备课时间：3 月 15 日授课时间： 3 月 19 日课 时第一课时课 型新授总 课 时26本节知识点正确认读12个生字，正确流利的读文学 习目 标1正确、流利地朗读课文。 2认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。3初步了解课文的主要内容。 重 点难 点会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。教 具学 具PPT 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、故事导入，了解内容 二、自读课文，识记生字三、引导质疑，畅谈感受 四、指导书写，巩固生字1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 (1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。 像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐) 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 1.重点指导“招”“快”“呼”。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 认识多音字并指导组词。 只 种 乐 认识部首“孑”。 教师根据书写情况具体指导。板 书设 计树和喜鹊孤单 没有朋友 快乐 有了朋友反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施让学生来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 本课生字比较多，后进生认字较吃力，还需放在课文中、词语中多练多读。3.19永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题树和喜鹊备课时间： 3月 15 日授课时间： 3 月 19 日课 时第二课时课 型新授总 课 时27本节知识点抓住重点词有感情的读文，写“单、居、乐”三个字学 习目 标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。 3探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。 重 点难 点会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。教 具学 具PPT 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、复习词语，回顾内容二、品读词句，感悟内涵 三、指导书写，布置作业 1 出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 1轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。5有感情地朗读这句话。 6再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)9出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 10教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11有感情地朗读第5、6自然段。 1教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。 2学生练写，注意主笔的位置。 3布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。 板 书设 计树和喜鹊孤单 没有朋友 快乐 有了朋友反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施通过抓住重点词学生能够读懂“孤单”的感受，学生能够体会到朋友带给我们的快乐，“单、居、乐”三个字学生能够抓住字的重点书写规范，课上我还需少讲，给学生充分的说，充分的读。3.19永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题怎么都快乐备课时间：3 月 18 日授课时间： 3 月 20 日课 时第一课时课 型新授总 课 时27本节知识点认识怎 独等12个生字，读准多音字得的字音学 习目 标1. 认识怎 独等12个生字，读准多音字得的字音2. 联系上下文了解独自、静悄悄、有劲等词语的意思3. 借助拼音正确流利有感情地朗读诗歌：联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。重 点难 点联系上下文了解独自、静悄悄、有劲等词语的意思，联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语教 具学 具教学辅助课件。(教师)借助拼音自读课文。(学生) 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、谈话导入，引出课题二、初读课文，识记生字三、规范书写，形成习惯三、总结1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。1着重指导讲、许的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。2学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。讨论交流：你从课文中懂得了什么？指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。除了这些，一个人还可以玩什么？(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。板 书设 计怎么都快乐一个人很好 两个人很好 三个人很好许多人更好反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施学生能认识怎 独等12个生字，读准多音字的字音，并能联系上下文了解独自、静悄悄、有劲等词语的意思，借助拼音正确流利有感情地朗读诗歌，学习效果不错。3.20永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题怎么都快乐备课时间：3 月 18 日授课时间： 3 月 20 日课 时第二课时课 型新授总 课 时28本节知识点综合运用所学的识字方法学 习目 标1.会常用的识字方法。 2.写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。 3.认字：13 个，目的是渗透性识字。 重 点难 点正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教 具学 具多媒体课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、检测旧知，比赛朗读二、多种朗读，渐入诗境三、总结1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听，互相交流。5完成小创作。6有感情地朗读课文，读出快乐。7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_板 书设 计怎么都快乐一个人很好 两个人很好 三个人很好许多人更好反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施学会了常用的识字方法。 并会写字7 个生字，掌握笔画笔顺练习。 课文能有感情和有节奏的朗读。3.20永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题口语交际备课时间：3 月 19 日授课时间： 3 月 21 日课 时1课 型新授总 课 时29本节知识点懂的当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助学 习目 标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。4培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。重 点难 点在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教 具学 具故事小马过河 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、讲述故事，激发兴趣二、呈现范例，提高实效三、小组合作，情境表演 师：今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。 生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教！ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ (两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！ 生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生(齐)：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！ 生1：谢谢你！ 师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例： 1王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 3李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。问：如果你遇到了问题，会怎么办呢？师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！ 板 书设 计请你帮个忙反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施学生能够礼貌用语，并在展示环节学生大胆创设情境，表演很到位。培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。3.21永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题语文园地三 备课时间： 3 月 21 日授课时间： 3 月 22 日课 时第一课时课 型识字新授总 课 时30本节知识点在实际操作中掌握查字典方法。借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。学 习目 标1学会并掌握音序查字典的方法。2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。重 点难 点1学会并掌握音序查字典的方法。2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教 具学 具课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一、情境引入二、指导查字典三、巩固训练四、指导背诵1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2认识新华字典。1师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。分步指导，学会查字1师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。四、诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。4结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。 了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。先小组交流学习小组内读古诗，互相纠正字音，反复练读，读好节奏韵律，互相说说每句诗的意思。板 书设 计语文园地三查字典口诀：音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。日积月累：赠汪伦反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施学生能够会查字典，个别学困生不太会数，古诗赠汪伦所有孩子都能背诵。3.22课题语文园地三 备课时间：3 月 21 日授课时间： 3 月 22日课 时第2课时课 型