一年级数学下册教学设计与反思.doc

一0一班数学下册教案 董店中心小学 余太平第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时 第一课时教学内容：上下、前后。第2、3页。教学目标：1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4. 锻炼学生的口头表达能力。教学重点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学准备：教学挂图、小动物贴图。教学过程一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系实际，会用“上”、“下”描述身边事物的位置关系前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒该同学。四、全课小结师：有关上下、前后的知识还有很多，小朋友，回家后仔细观察家中的物品，把你的发现告诉爸爸妈妈，好吗？但要注意位置的相对关系。教学后记：在教学上下、前后时，教师注重选取学生熟悉的生活经验和场景，引导学生通过仔细观察、直观演示和动手操作，学会辨认和区分上下、前后。同时也让学生做到了用自己的语言正确表述物体间的位置关系。 第二课时教学内容：左、右P34页 教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学准备：学习用品。教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境五、全课小结：师：今天我们学习了什么？（左右）对！在生活中，我们一定要分清左和右，特别是在行走时，我们要靠右走。教学后记：在教学左右时，教师注重选取学生熟悉的生活经验和场景，引导学生通过仔细观察、直观演示和动手操作，学会辨认和区分上在右。同时也让学生做到了用自己的语言正确表述物体间的位置关系。 第三课时教学内容：位置P57页教学目标：l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。5结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备：座位号教学过程：一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、全课小结：师：小朋友们，上下、前后、左右都是位置。位置在日常生活中应用很广泛，平时我们要注意观察，将所学的知识应用到实际生活中去。 第四课时教学内容：巩固位置的确定，课本第79页。教学目标：1、使学生进一步掌握上下、前后、左右以及位置关系，能够联系生活实际解决简单的方位问题。2、通过同学们的观察，建立确定位置时，竖着看是第几组第几个，横着看是第几行第几个的概念。3、培养学生观察、分析、比较的思维能力和团结、合作、互助的精神。教具准备：挂图教学过程：一、 谈话导入，复习确定位置师：在日常生活中，对号入夜的相会很多，小朋友以，喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。1、学生看教学挂图2、学生小组讨论二、仔细观察，理解位置教师用挂图出示课本第8页第5题的情境图。全班交流，要求喾找到最短的路径，并谈一谈自己的想法，对于好的想法教师应及时给予鼓励，以激发学生的学习兴趣。三、联系生活实际，培养应用能力出示课本7页第一阶3题地情境图。四、看一看、圈一圈、说一说1、完成课本第9页练习一的第6题。2、完成课本第9页练习一的第7题。五、全课小结师：同学们，在今天的课上你有收获吗？谁能说一说，你获得了哪些数学知识？教学反思：在教学确定位置时，我从学生自己的座位这个熟悉的场景引入位置。通过学习，使学生明确要根据行、列，才能准确的描述物体的相对位置。同时在教学中，我还设计了一系列有趣的活动，使学生在活动中对确定位置的相关知识有了进一步的体验。第二单元：单元教学计划单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学要求： 1. 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。单元教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。单元课时安排：约12课时例13课时左右例23课进左右例32课时左右整理和复习3课进左右 第一课时教学内容：20以内的退位减法（P10十几减9、例1）教学目标：1. 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2. 鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3. 密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备：教学图片教学过程一、回顾准备：1复习十几组成 2. 拍手组成。 3. 创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1. 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2. 整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3. 大家就一起来研究十几减94. 探索十几减9的计算方法。（1）分组探究 （2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1. 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算式）2. 交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗3. 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品。4. 出示： ( )9 = 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5. 学习了十几减9，你发现了十几减9里的小秘密吗？ 四、小结 师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减9）教师根据学生的回答板书课题。师：像十几减9这样的题目，我们该怎样计算呢？教师可随意指题，引导学生总结出计算方法，同时也鼓励学生选择自己喜欢的方法进行计算。 第二课时教学内容：十几减9（P12例1和做一做，练习二第1、2题。）教学目标：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备：关于例1教学图片学具小棒20根教学过程一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 二、新课：1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2三、巩固练习:1做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。四、小结教师：这节课我们巩固了“十几减几”的知识。同学们学得非常认真。谁来说说在这节课上你都有哪些收获？五、布置作业教学反思：在教学十几减9时，我从学生熟悉的生活情境出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。并在这个过程中，让学生学习“十几减9”的口算方法。在教学中，我还注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道理，说理由。对于学生合理和算法，我都要给予肯定。这样既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又体验以在众多方法中最优化的那种方法。 第三课时教学内容：十几减9的巩固练习（课本P1214页）教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备：口算卡片教学过程：一、复习:1. 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13（ ）=9 169=（ ） 159=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 189=（ ） 14（ ）=9 17（ ）=92. 129=（ ） 119=（ ） 279=（ ）3. 听算练习4. 看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习:1. 观察图先说一说在完成练习二第1题。2. 完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。3. 第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4. 学生独立完成68三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法） 第四课时教学内容：十几减8课本P15教学目标：1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3. 培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练：1. 看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2. 说说“14-9”的计算过程3. 出示：8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）二、探索交流：出示减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数？自己找到十几减8的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习：1. 可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2. 独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四、基本技能训练：1. 听算训练。2. 限时口算20题。五、小结师；同学们在这节课学得开心吗？谁愿意来说说，你在这节课里有什么收获？ 第五课时教学内容：十几减8的巩固练习练习三教学目标：1. 通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。2. 培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3. 培养学生的观察分析判断的能力。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备：口算卡片教学过程一、承上启下： 先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1. 游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2. 找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3. 完成16页第1，2题，先提出问题再列算式解答。4. 第3题 开火车完成。5. 独立完成课本练习 第58题三、课堂作业：四、基础训练：1. 限时口算2. 听算练习。五、小结师：在今天的课上，同学们都很好地完成了老师对你们的考验。老师希望同学们课后都能像今天这样，用我们学到的知识去发现、解决生活中的问题，做个生活中的有心人。 第六课时教学内容：十几减8减9的混合练习教学目标：1. 通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2. 初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3. 继续培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备：口算卡片教学过程：一、混合练习：1. 复习十几减9，引导学生找规律。11-9= 12-9= 13-9= 1 5-9= 16-9= 17-9= 18-9= 19-9=2. 引导学生发现十几减9的计算规律。问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8：1. 11 12 13 15 16 17 18 192.引导学生发现十几减8的规律（同上）3. 口算 14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=三、基本技能训练：1. 听算练习2. 限时口算50题。四、独立完成： 第18页9-13题五、小结课 题NO.7 十几减7教学内容P16例1，练习三的第1、2题。教学目标使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教 具口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈学 具教学过程教学行为学习行为一、复习（准备题）：1出示口算卡片。变换顺序再做一遍。 74 76 75 77 79 782出示口算卡片。变换顺序再做一遍 7（ ）11 7（ ）13 7（ ）12 7（ ）15 7（ ）16 7（ ）14二、新课：1P11例1。“这里一共有多少个图片？”（12个图片）“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？板书：127= 想一想，那么12减7应该怎样算？要怎样想？让学生把书上例1中的两个空填好。2. 例2117 157 应该想什么？得几？说想的过程。学生把例2填完全。然后集体订正。3教学例3。学生自己算，把得数直接填在里。三、巩固练习：每题说想的过程1做一做。第1题。要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。第2题。做的要求同第1题。课间活动。2小结。（十几减7）板书：十几减7。总结：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。3做练习三的第1、2题。作业板 书 设 计教 学 后 记检签记录课 题NO.8 十几减6教学内容P16例2和“做一做”，P17练习三的第58题。教学目标使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学 法 指 导v教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。v利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教 学 方 法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准备教具口算卡片，P15“做一做”第3题练习卡片，练习五第2题卡片学具教学过程教学行为学习行为一、复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65137669676 861781486869671592看卡片，说出（ ）里应填出的数。6（ ）126（ ）146（ ）136（ ）11 6（ ）156（ ）10二、新课：1教学例1。116 136怎么想？得多少？学生完成例1中其余的题，再指名说一遍想的过程。2教学例2。想一想，每道题得数是多少？引导学生说一说十几减6的题怎样算。三、练习：1“做一做”中的第l3题。四、（1）第1题。理解图，列式，写在书上。（2第2题。引导把上、下两道题对应起来看。（3）第3题。独做，引导观察上、下两题，有什么联系。课间活动。2练习四的第1题。出示第1题。指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3练习四的第2题。将表格贴在黑板上，拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。多算几遍，看谁算得快，训练学生的口算速度。4练习四的第3题、第4题。学生在书上完成，5练习四的第5题。指定两名学生读题并理解题意。已知条件、问题各是什么学生自己列出算式，算出得数。集体订正。四、小结：（十几减6）板书：十几减6。做十几减6的题，想什么？作业板书设计教 学 后 记检签记录 第十课时 教学内容：用 数 学P1819 用数学教学目标：1. 初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2. 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。教学重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备：教学图片教学过程一、情景引入：1. 出示教学图片：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2. 小组讨论，并指名回答3.鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问：1. 遇到不懂的事情，会向别人提出问题。在日常生活中藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？2. 出示主题图跟同桌说一说，你看到什么？小组讨论：从图中你观察到了什么，能够提出什么样的数学问题？并把算式写下来。3. 小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题4.要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：同桌用小圆片摆一摆，提个问题。看哪桌配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六全课小结：师：今天我们学的是简单减法应用题。通过今天的学习，同学们在今后做应用题的时候，要看清题目中的已知条件和问题。根据不同的条件和问题，我们将采用不同的方法来解决。 第十一课时教学内容：用数学练习课书P20看图列算式教学目标：1.能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2. 培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重点：看懂图意，提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学难点：看懂图意，提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教学准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片教学过程：一、 复习：1. 出示口算卡片： 13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=2. 看图填算式： （学生动手摆算式） 有15个 12-4=8 12-8=4 15-7=8二、导入： 出示P20森林动物图这幅美丽的图上画的是哪里？三、新授：1. 引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。2. 谁能完整的把意思说一遍？3. 列式计算。算式里的15、9和6分别指什么？4. 另外几幅图学法一样，适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5. 生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习： 学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？五、总结：今天我们学习了什么？六、作业教学后记：我用一幅公园的情境图提供了许多数学信息，为教学简单的减法应用题准备了丰富的背景材料。我在教学这幅情境图时是分成三个层次来进行的。首先是给出条件问题完备的应用问题，借助学生熟悉的情境让学生理解意义进行计算；其次是根据情境给出明确的信息和数据，由学生提出问题后，理解意义进行计算。最后是由学生自已收集情境中的数学信息，根据收集的信息提出问题，解决问题。从而使学生在“用数学”的过程中，充分发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创新意识。 第十二课时 教学内容：整理复习P23教学目标：1. 使学生在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。2. 培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学重点：观察发现规律和总结整理。教学难点：观察发现规律和总结整理。教学过程：一、复习及基本技能训练：1. 听算练习2. 限时口算3. 看图列式说算法。二、整理发现规律：1. 18-9= 15-8= 15-7= 15-6= 上台计算，说说最后两道题是怎么算的。2. 用小棒边摆边算。3. 说说自己的计算方法。4. 练习（1）完成课本P22页第46（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：1. 出示：20以内退位减法表，发现什么规律？2. 四人小组里互相说说自己找的规律。3. 用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4. 展示学生排出是算术表。四、课堂练习：五、小结：师：同学们，今天我们复习了什么？谁能愿意来说说，通过今天的复习，你在这节课里有什么收获？教学后记：“整理与复习”这节课是将本单元学过的“20以内退位减法”的计算和用数学一番回顾和整理，以此来了解学生对本单元知识的掌握情况。在教学“20以内退位减法”时，我是先呈现“20以内退位减法表”，让学生反复的看，使学生有一个整体的认识，大体了解算式是怎样排列的，一共有多少版式。然后引导学生从多角度进行观察和思考，并在罩人小组中交流规律，后全班反馈。在反馈规律时，可让学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的。 第三单元：图形的拼组单元教学内容：图形的拼组单元教材分析： 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求：1. 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2. 培养学生初步发展想象能力和创新能力。3. 通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。单元教学难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的发展想象力和创新力。单元课时安排：约3课时平面图形的拼组（例1、例2） 第1课时立体图形的拼组（例3及部分练习） 第2课时 第一课时教学内容：图形的拼组（1）P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1. 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2. 让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学重点：体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学难点：体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学准备：课件、教学图片、各种形状的图形教学过程一、引入新课出示学过的几何图形，它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1. 教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2. 教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习（1）按P28上的“做一做”减正方形。（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结 师：同学们今天我们学习了图形的拼组，还学会了作纸风车。通过今天的学习，你在这节课里有什么收获？ 第二课时 教学内容：图形的拼组（2）P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。教学目标：1. 通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系，初步感知所学图形间的关系2. 让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3. 激发学生的学习兴趣。教学重点：感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。教学难点：感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。教学准备：小黑板、长方形纸、小棒 教学过程：一、复习铺垫同学们认识它们吗？（出示上节课学过的图形）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结师：同学们这节课玩得开心吗？在同学们拼图形的过程中，老师发现我们班同学的想象力真是丰富极了，一个个都像小艺术家。这节课，你又学会了什么？ 第三课时教学内容：图形的拼组（三）教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点：能辨认和区别 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。四、全课小结师：同学们，今天的这节课有趣吗？通过今天的学习，你在这节课里有什么收获？教学反思：我在教学拼组图时，通过让学生折一折、剪一剪、拼一拼等实际操作，让学生感知长方形、正方形、三角形、圆的一些特征。同时在拼组图的过程中，使学生感知平面图形的关系。通过拼搭活动，使学生感知立体图形的关系。第四单元：100以内数的认识 单元教学