《27两只小狮子》教学设计——张坤.doc

“少教多学参评教研成果”人教版新课标小学一年级语文下册27 两只小狮子第二课时教学设计安徽省合肥市长丰县阿奎利亚学校：张坤教材分析：两只小狮子是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活的道理。学情分析：两只小狮子是一年级下册第七单元中的一篇课文。这个阶段，学生通过将近一年的学习，在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为实现阅读教学中“少教多学”的目的，我在设计本课阅读教学时采取的策略与方法是创设情境，以读为主，引导学生在读中抓住课文中的一些重点词、重点片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究，培养学生的阅读能力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对两只小狮子不同表现的理解，体会狮子妈妈的话。3、明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。教学重点：通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对两只小狮子不同表现的理解，体会狮子妈妈的话。教学难点：抓住懒狮子的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。教学策略：情境教学法、诵读感悟法。教学准备：ppt课件，懒狮子、勤狮子图片。教学过程：一、创设情境，复习导入1、小朋友，上节课我们知道狮子妈妈生下了两只小狮子（齐读课题，板书）。一只叫懒狮子，一只叫勤狮子。（贴图）2、课件出示词语，学生开火车读。3、齐读词语。读得又准又响！不知不觉中，我们已经到了狮子的家门口，我好象听到狮子妈妈说话的声音了！来，仔细听。二、直奔中心，情境中理解妈妈说的话1、课件出示狮子妈妈的话（师有感情地朗读）：从狮子妈妈的话中你听出了狮子妈妈当时的心情怎么样？2、指名读，评价朗读。（设计意图：创设情境，直奔中心，引起孩子探究的兴趣。）三、品读词句，感悟两只小狮子的不同引入：狮子妈妈的这些话是对谁说的呢？为什么要对他说这些话呢？A、品读第二自然段：1、交流：这是两只怎样的狮子？（板书：勤 懒）2、从哪里读懂了这是一只勤劳（刻苦）的狮子，又从哪里读懂了另一只是懒惰的狮子？3、体会勤狮子的“刻苦”（1）我们看看插图1（课件出示），再来读读勤劳的这只小狮子是怎么做的？课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（2）这句话中哪个词能看出这只小狮子的勤劳（刻苦）？预设一：整天练习（板书：整天练习）a、“整天”能换成“每天”吗？（课件出示：早上，天刚刚亮，小狮子就开始练习滚、扑 、撕、咬；中午，刚吃过午饭，小狮子又开始练习滚、扑 、撕、咬；晚上，天都快黑了，小狮子还在练习滚、扑 、撕、咬。帮助学生理解“整天”）从这里你明白了什么？b、是啊，这只小狮子不怕苦，不怕累，那么认真地练习，用课文里的一个词就是？（板书：非常刻苦）c、指导朗读。（重点读好“整天” “非常刻苦”。）预设二：理解“滚、扑、撕、咬”。a、小狮子整天都在刻苦地练习哪些本领呢？结合看图，你能通过你的动作表现出来吗？（课件演示，学生表演）b、想一想：如果你是这只勤奋的狮子，一天到晚这么练，会遇到什么困难，吃些什么苦头呢？c、是啊，小狮子遇到这么多的困难，还是继续不停地练习，可见他非常刻苦。学生表演读这个句子，体会“刻苦”。（设计意图：通过教师引导、学生表演、发挥想象等形式使学生理解“整天”、“ 滚、扑、撕、咬”，从中感受这只小狮子的刻苦）4、小狮子为什么要学习这种本领？5、看图及板书小结并过渡：你们看，为了长大能成为“林中之王”，这只小狮子练功多刻苦呀！而另一只小狮子，他在干什么呢？指名说。6、研读第二句（课件出示）：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”这只狮子给你什么感觉？从哪里看出他“懒”？预设：懒洋洋、什么也不干（板书：懒洋洋、什么也不干）结合看图，根据你的理解表演读，把狮子懒洋洋的样子读出来。7、请男女生分别把两只小狮子的不同表现读出来（课件出示第二自然段），可以配合做动作表演。（体会两只小狮子的不同表现）（设计意图：“懒洋洋”是懒狮子“懒”的一种表现，通过学生表演理解这个词语，更能让学生体会到懒狮子的内心想法，便于学生评价两只小狮子。）B、学习第36自然段a、看到懒狮子这样懒，一棵小树忍不住问懒狮子：（生读） b、你在问他的时候心里怎么想的？把你的想法送到句子中读：引读：一棵小树问懒狮子（课件出示小树的话）c、师: 懒狮子是怎么回答的？（抬起头来，慢吞吞地回答说）谁来读读这只慢吞吞的懒狮子？（表现出“慢吞吞”）（课件出示）懒狮子说的“苦头”，你知道指的是什么吗？d、懒狮子把练习生活的本领说成是吃苦头，多好笑啊！所以小树又担心地问他：（课件出示）生读，师接读懒狮子的话。你听出了这是一只怎样的懒狮子？现在知道他为什么不肯练功了吗？他这样想对吗？说说看。e、分角色表演读小树和懒狮子的对话。（可以加上动作）f、（课件出示）想象一下，懒狮子不练功，将来的生活会怎么样呢？自由说。（设计意图：通过感情朗读、表演读懒狮子和小树的对话以及想象懒狮子的将来生活，让学生明白懒狮子不愿学习本领的原因和可能产生的后果，为下面理解狮子妈妈的话奠定基础。）C、学习第7自然段师:听了的这段话，我们再来听听狮子妈妈怎么说的。（课件出示）指名读。这是一个怎样的妈妈？狮子妈妈的话要用怎样的语气读？再读，结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”。（相机板书：学会生活的本领）四、文本延伸，想象懒狮子的变化1、小组交流：（课件出示）听了妈妈的话，看到勤狮子这么刻苦地练习本领，懒狮子会怎么想？怎么做呢？2、生总结汇报。师：通过大家这节课的学习，我知道你们都很喜欢那只勤劳的狮子，都在为懒狮子担心。我把这首儿歌送给它们吧！（课件出示）小狮子，真刻苦，滚、扑、撕、咬整天练，懒狮子，不练功，将来你可怎么办？别偷懒，勤练习，长大才能当狮王。3、说一说：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？4、齐读全文。（设计意图：通过交流、诵读儿歌，使学生明白狮子妈妈话的含义，懂得不能依赖