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青蛙看海教学案例 箕城小学 裴秀芳 一、案例背景：叶圣陶先生曾经强调：要充分调动学生的生活经验来学习课文，理解课文。语文教学必须切入学生的精神生活，以他们的已有经验为中介。所以，我们在教学的时候，不要忘记生活是语文之源，要尽可能调动与语文相似的背景知识，唤起学生对自己已有知识经验的回忆。这样，语文学习才能成为学生生活的一部分。二、案例描述青蛙看海是苏教版小学二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。它以生动活泼的小动物故事吸引着学生。上完这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。【片段1】师：当松鼠说，这石阶你能跳上去吗？青蛙是怎么说，怎么做的？生：青蛙跟着松鼠跳了一个台阶。师：我们也学着跳一下。（生跳）感觉怎么样？生：很容易。师：很容易，这下子青蛙有点信心了。我们来有信心的读青蛙的话。（生齐读）师：就这样青蛙在松鼠的鼓励和帮助下一级一级的往上跳。我们也来学着在原地跳一跳。好吗？ ( 生跳并数数1、2、3、4、5)师：你们觉得怎么样？生：很累。生：喘不过气来了。师：登山这么累，它们放弃了吗？生：没有。师：它们又是怎么做的呢？生：累了就在草丛中歇一会。生：渴了就喝点山泉水。师：是啊，它们为了登上山顶，顾不得休息不断的向上攀登。想一想在登山的过程中它们还会遇到什么困难？又是怎样克服的？（一石激起千层浪，学生思维的火花被点燃，你一言我一语。）生：在登山的的过程中可能会突然下起雨来，但它们没有放弃，依然冒雨前进。生：可能会不小心摔倒，但他们爬起来继续前进。生：可能会师：你们的想象力真丰富。是呀，不管在途中遇到什么困难，青蛙都没有放弃，坚持不懈最终登上了山顶看到了美丽的大海。这正是：世上无难事，只要肯攀登。【片段2】师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道在小青蛙登山看海的过程中，谁帮助了它？生：松鼠。生：苍鹰和松鼠生：没有苍鹰，是松鼠。就这一问题课堂一下变的热闹了，学生各执一词，更多的偏向于松鼠。师：那你们说说自己的理由，看能不能让大家心服口服。支持松鼠的同学先说说你的理由。生：松鼠帮青蛙想出了登上山顶的办法。生：松鼠鼓励青蛙，并陪它登上了山顶，看到了大海。师：是啊，在青蛙失望伤心的时候，松鼠及时的伸出援助之手，帮助它鼓励它，松鼠的帮助是那么的明显，那支持苍鹰的同学你的理由呢？生：苍鹰告诉青蛙只要登上前面那座山就能看到大海。这就是帮助。生：可苍鹰的话让青蛙很失望，这也叫帮助？生：有次我去姑姑家找不到路，问过路的阿姨，她只告诉我从哪条路走，而没有带我去，你们说这是不是帮助？师：同学们，同意他的说法吗？生：（异口同声）同意。师：真是别开生面的解释，老师也非常赞同。是啊，苍鹰虽然没有陪伴青蛙登上山顶，但它告诉青蛙只要登上山顶就能看到大海，告诉了青蛙看到大海的方法，为它指明了方向。这就是帮助。教学反思：在上述案例中我力求体现以下两个方面的阅读理念。1、以生活体验情境。孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。因此，在教学中，我努力创设生动、逼真的课文情境，如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，创设真实的场景。让学生演读课文、跳台阶等，这些活动实现了语言和精神的相互交融，激活了学生的生活经验和知识的积累，进而激起学生情感的共鸣，使他们能激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。2、以生活解读文本。首先在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生，而是进行亲切温和地引导，敞开心扉与学生进行交流，所以孩子们敢想敢说。当孩子们的理解独特时，就表示赞同并给予鼓励，比如第二片段中有个孩子对苍鹰是否帮助了青蛙的解读，他利用生活中的事例，对苍蝇是否帮助了青蛙作了恰当的解释，引起孩子们情感的共鸣，这样这个问题迎刃而解。、因此，在语文教