小学数学人教2011课标版二年级轴对称图形 教学设计.doc

二年级数学轴对称图形教学设计一、教学目标： 1、认知目标 ：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 3、情感目标：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。 重点：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是称。 难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。 二、教学过程1.感知特征，步步深入一、游戏引入，激发兴趣同学们好，看,我给大家带来了 (纸飞机 ),同学们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次,老师（飞出一架好的）！(出示一张飞机ppt)现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢） 诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。这，其中的奥秘，又在哪里呢？(出示另另一张不完整的飞机PPT），学生开始激烈地讨论起来。细心的学生已经观察到，右面飞机的一边缺了一个角，左面飞机的左右两边却完全一样。顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。 接着，又依次出示了以下图形，蝴蝶、树、小兔。并让他们观察这些图片的特点。很快，学生得出了结论。这些图形两边形状一样、大小也一样。同学们观察地真仔细、大胆发言的同时，我告诉学生，像这样的图形，我们把它叫做“对称图形”。问学生：你们说这些图形是对称的，那你有什么方法去证明吗？让学生通过动手操作，自主探究，来认识轴对称图形的特征。学生们通过动手实践，跃跃欲试。小组汇报时有的学生说：老师，我是用尺子量的，发现两边是一样的；也有的学生说：我是用对折的方法，发现两边完全重合了。对折、完全重合（出示关键字），真是个伟大的发现。我再引导学生打开对折后的图形（拿出对折过后的图形），去寻找更大的收获。学生却有点失望地发现，图形里除了一条折痕，什么也没有了。我却因势利导，指出这个折痕就是对称图形的“对、称、轴”，这样的图形叫做轴对称图形。步步深入的引导思考之后，全班总结出轴对称图形的概念：对折后折痕两边完全重合的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。 强化概念，填一填如果 沿着一条直线对折，直线两旁的部分够 ，这个图形就叫做 ，这条直线就是它的 。拿出图形的一半，用镜子照一照看看它的图片。2.找生活中的对称图形我示意学生观察我们灵巧的双手，学生惊喜地发现，原来我们的双掌表面也是一个轴对称图形。我趁机引导他们找一找生活中，我们还见过哪些轴对称图形。有的同学说，她见过剪纸是轴对称图形，有的同学说我们双眼是对称的，还有的同学像受到启发一样，说我们的鼻子，耳朵，嘴还有小脸蛋都是对称的。我笑着对学生们说：是的，为什么生活中我们个个看起来这么帅、这么美，那就是因为我们身上存在着这样或那样的对称。 3、巩固练习强化新知其实，对称的物体还远不止这些，我们来看几组不同类型的练习。第一类练习：1.下面这些图形中，哪些是轴对称图形？接着完成作业纸一题。2. 长方形、正方形、平行四边形、圆通过学生折一折寻找对称轴。并完成作业纸2题。3. 判断字母是否轴对称 A B C D E F G H M Q4. 在电话号码中寻找数字的对称。完成作业纸3题。5. 补充轴对称图形 ，练习对称感。 6.猜一猜，给出汉字的一半，补充它的另一半。 7.补充图形完成作业纸4题包括数字、字母、汉字；第二类练习：借助轴对称图形和中心对称图形。对于圆有无数条对称轴，以及“这一行图形是不是轴对称图形？”这一问题学生意见不一。我并不急着评价，而是让学生充分地折一折，辩一辩，将课堂主动权交给学生，从而突破这节课的教学难点。4、欣赏图片，延伸拓展行赏千手观音视屏及对称图形，感受