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文档简介

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计执教者：吴礼锋教学内容：课本P4850页，例1，练习十一第3、4题 教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法计算。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、课件。教学方法：四疑教学法。教学过程：课前听算：79= 87= 47=124= 153= 246=一、 自学生疑1、出示学习目标：（1）能根据图中的数学信息提出用除法解决的问题。 （2）学会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、学生带着学习目标自学数学书48、49页，老师巡视。二、探究质疑。 1、提问：从图中你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗？ 小组讨论交流，组长把提出的问题记录下来。 汇报。 2、教学例1。 （1）、出示例1，学生读题，弄清题意。（课件出示） （2）、引导学生解决问题并列出算式，并说说你是怎样想的？板书：568= （3）引导学生得出算式的商。问：谁能很快的计算出它的结果？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 3、让学生独立解决其它两个问题，指名说出结果。 4、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法算式的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间和空间交还给学生。三、训练释疑。 1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。【设计意图】：揭示乘除法之间的关系，形成用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。2、引导学生完成第51页第3题。3、提出问题并解答。小巧将45个苹果平均分给9位小朋友， ？ 四、拓展设疑。 1、有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？ 2、在里填上合适的
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