乘法教学设计.doc

乘法结合律导学案1、 复习1、口算: 25= 254= 1258= 二、学 1、一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？（用两种方法计算，并列成综合算式） 2、观察以上两种算法，交流你的发现。 3、再举出几个例子验证你的发现 (_)_=_(_) (_)_=_(_) 4、总结规律。 先乘_，或者先乘_，积_，这叫做乘法结合律。用字母表示为：_ 5、你能不能用自己喜欢的方式表示乘法结合律呢？ 三、练 1、完成课本第37页2题 2、你能用运算定律快速计算下面算式吗？ 3254 125118 四、评125（813）=（_）131252584=（_ _ ）（_ )1、你们通过解决第1题有什么发现？哪种的方法最好?为什么？乘法交换律和乘法结合律教学设计上传: 况丽敏 更新时间：2012-5-18 11:46:02乘法交换律和乘法结合律教学设计【教学内容】p17.18例1.例2内容，19页课堂活动1.题【教学目标】1、让学生通过猜测、验证、观察、比较等活动中，经历乘法运算律的探索发现过程，理解乘法交换律和结合律。2、让学生在计算练习中体验应用乘法交换律和结合律可以使一些计算简便，从而学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算。3、让学生在学习中体验探索规律的愉悦，培养学生的探索精神，增强学习数学的兴趣，获得所发现的成功体验。【教学过程】一、创设情景，激趣导入。加法中有交换律和结合律，聪明的同学们，你们猜一猜，乘法可能有什么定律？到底你们猜测得对不对呢？我们一起来验证一下。二、动手操作，认识交流。（1）教学例1.盒子里整整齐齐放了很多鸡蛋，那一共有多少鸡蛋哪？师出示图，学生观察，列出算式。94=36（个）49=36（个）这两个算式的结果一样吗？一样，也就是94=94咱们还能写出几个像这样的算式吗？生说，师板书。54=45 、观察这些算式，你发现了什么？生说两个因数交换位置，积不变。这叫做乘法交换律。谁能用自己喜欢的方式表示乘法交换律呢？生汇报，如果用a.b表示这两个数我们应该怎么表示那？生阅读教材，划出你认为重要的句子。（2）教学例2.谁能说说你心中的乘法结合律是怎样的呢？我们一起来验证一下。花园小区共有楼房8幢，每幢都是24层，每层6户。那这个花园小区一共有多少户人家哪？请同学们独立完成这道题。生汇报。师板书。（824）6 8（246）=1966 =8144=1152（户） =1152（户）认真观察这两个算式的数据和结果。你发现了什么？生汇报。下面我们再来算一算，比一比。看看你又发现了什么？1652 35254 12（1258）16（52） 35（254） 121258生计算并汇报。这就是乘法结合律。谁能用自己的语言来表示乘法结合律呢？生汇报。如果用a.b.c来表示三个数，那乘法结合律可以怎样表示哪？生汇报，生阅读教材，划出你认为重要的词语，句子。通过读教材你还有哪些不理解的？师解答。生齐读。三、巩固运用反馈延伸智慧闯关：第一关。1、做一做：根据运算定律填空，并说说运用了哪个运算定律。4516165（149）（5）14125（813）（）13a254（）613513（）第二关选择正确答案的序号填入括号内。乘法交换律加法交换律乘法结合律加法结合律加法交换律和加法结合律乘法交换律和乘法结合律（1）17125817（1258），这是应用（ ）（2）2537425437，这是应用（ ）（3）5012582（502）（1258），这是应用（ ）（4）3744863448（3763），这是应用（ ） 第三关试一试： 2945 4（3525） 125238405225 4825125 16175 （1）学生先独立计算，教师巡视搜寻生成资源。（2）指名不同算法的学生板演。（3）比较辨析，体验简便算法第四关讨论：下面各题怎样计算简便。、1625 72125 3615 四、引导反思 总结深化理解通过这节课的学习，你有什么