人教版小学语文二年级__语文园地四.doc

单元第四单元课题语文园地四课时3课时整理人杜培举教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1通过朗读韵母，观察发现形声字的特点，认记6个生字。2积累十个带数字的词语，学会用叹号、句号和问号，能看图写几句话，会读寓言故事。3展示自己课外认识的字及看到听到的故事，提高课外学习语文的兴趣。重点认记六个生字，积累十个带数字的词语，学会用叹号、句号和问号。难点能看图写几句话，会读寓言故事，课外识字提高课外学习语文的兴趣。教具学具幻灯片（小黑板）、字卡等教学过程：第一课时一、猜谜导入1上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？“言”来相互尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。谜底是 （ ）2、自读韵文你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴！（字的左边跟字义有关，字的右边跟字音有关。）3、出示“我会认”。4、读一读，找一找它们的特点，你有什么好办法记住他们。5、开火车读。6、组词造句。三、日积月累1、出示“读读记记”自由读。2、比赛读，看谁读得正确，读得流利。3、师生互对成语。4、让生抢说成语。5、引导学生对成语质疑，小组交流后师再释疑。6、小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。四、展示台1、做一做自作字卡：把自己在课外认识的字做成字卡，卡片形状大小由学生自己定。交流字卡：小组交流，再把字卡贴在一张大白纸上，展示给大家看。2、讲一讲 组织召开一次故事会，把你听到的看到的动脑筋的故事讲给同学们听。先在小组内讲，再选代表在全班讲，听后要谈谈自己的感受。3、比一比谁还有其它的语文学习成果吗？第二课时一、复习导入。出示幻灯片进行填空。（）正经（）不说（）二意（）八方五颜（）（）无主七嘴（）舌（）过海（）一毛二、填标点1、出示“，。？！”的卡通卡片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？（指名说）2、它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！小黑板出示：a我今天吃青菜了b今天的青菜太好吃啦c今天你吃青菜了吗师：小朋友们自己读读，应该把它们请到哪里？师：找到了黑板上的房子，我们再到课本里来帮它们找房子。学生在练习里填标点。3、课件（小黑板）出示80页我会填。学生填后全班汇报，师讲解。4看图写句子（写话）。师：刚才小朋友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到，你能将它们在日记中的房子找到吗？生：能！师：那我们呆会儿就写篇日记，看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们动物园里玩一玩吧！（出示课本中的猴山图。）（1）看，你在动物园里看到了什么？你能用一句话说说吗？（2）你能多说几句话吗？师：它们都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？生：那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现师：真可爱的猴子！我想小朋友看到的肯定还有很多。先静静想一想，然后跟小组里的小朋友说说，哪个小组的孩子说得最好呢？（3）学生在小组里面说、听，教师适当指导。（4）自由练说。（5）汇报。（6）写话。请你们把它作为日记写下来吧，就像你去动物园看到猴子一样。一定要注意，把逗号、句号、问号和叹号的房子找对！五、读短文课外自由读短文。（第三课时）口语交际一、 学习“我会读”1、 教师示范朗读骑驴。读出清晰的语气和语调，要求学生注意听。2、 指导学生朗读课文。 将学生分成几个小组，比一比哪个小组读得最好，也可以用接龙的形式，每小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。二、 学习口语交际（一）、情境体验，引起话题。 请同学们自由读故事，了解文中爷孙俩骑驴的几种看法，讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？第一次（ ）；第二次（ ）第三次（ ）；第四次（ ）（二）、尝试表达，探究方法。 学生汇报故事中的四种说法：a中年人认为两个人都不能骑驴。b老人认为应该尊重老人，让老人骑驴。c小孩子认为因该让孙子骑驴。d、种菜的认为有驴不骑太笨了。1、同桌互相交流：老爷爷到底应该听谁的？请说一说自己的想法和理由。2、小组交流，按不同的观点将学生分组。（三）、围绕话题，互动交流。 1、学生自主分组，并在小组内交流。2、学生交流，并说明理由。3、学生围绕话题，互动交流，获得浓重的角色体验。4、引导学生以自己喜欢的方式相互补充，讲清本组内的想法。5、引导小组互动交流，并说明理由，再次创设使学生交际深入交际的机会。6、师生扮演角色，创设交际的情景，通过交流使学生感悟故事所蕴涵的道理：做事要有主见。（四）