网络对青少年社会化的影响.doc

网络对青少年的影响摘要 现在网络迅猛发展和普及，给人类社会带来了巨大的变革。眼下正以惊人的速度在青少年中蔓延。青少年使用网络日益频繁，网络对青少年的影响也越来越大。网络不但给青少年带来了积极的影响，同时给广大青少年成长大负面影响也是不容忽视的。许多青少年由于沉迷于网络游戏而荒废学业，有因上网聊天而上当受骗的，甚至有包宿猝死网吧的。因而在中小学生中展开相应的网络教育，让学生明确是非观念，规范行为，正确引导学生对待网络是一项重要而迫切的任务。本文主要是从网络对青少年影响的社会化的优点、缺点、采取措施方面进行论述。关键词 网络 青少年 网络问题 社会化AbstractAt present, The network is the rapid development and popularization and it is brought a dramatic change to the human society. At the moment, Network spreads quickly in teenagers. They are using network that is frequent, which is more and more influence of the teenagers. It is not only bring positive effects, and give the teenagers growing big negative impact also not to ignorance. Many teenagers are addicted to the computer games and waste studies, because of internet chat and fraud. Even there is a bag of internet cafes in sudden death. So we should take measures of internets education in the primary and middle school student. Let the student to make clear what is right or not, and the criterion of behavior. It is important and urgent task to correctly guide students treat network. This essay is mainly discussed about the network to the influence of socialization of the teenagers advantages, shortcomings and taking measure .前言时代在前进，科学在发展，自网络诞生以来，它正以超乎想象的速度渗透到人们的学习、工作和娱乐中。中学生的年龄阶段决定了他们具有好奇心和逆反心理。同时他们对新鲜事物感兴趣，敢于挑战传统，渴望被认同，被肯定，渴望成就感。这种心理特征的存在与网络所具有的特点具有一种天然的亲和力。在网络中，他们可以无所顾忌的敞开心扉与人聊天，也可以玩游戏，可以扮演心目中理想的角色这一切在虚幻的的世界里从成功是他们摆脱了现实世界中可能有点自卑感，满足了自我追求，以至于陶醉于网络而不能自拔。社会化的基本含义是指将一个自然人转化为一个能够适应一定的社会文化，参与社会生活，履行一定社会角色行为的社会人的过程。青少年的社会化是指：青少年在一点点社会和文化环境中，通过与社会的交互作用来接受社会的同化，使自己适应成人社会，成长为能够履行一定社会角色行为的社会人的过程。在社会化过程中，主要影响因素有：社会文化，学校与家庭。在社会化过程中，施化者和受化者是两个基本因素。有学者按施化者的真实性与受化者的自主性这一维度把社会化分为两种基本类型，即真是社会化和虚拟社会化。真是社会化主要是指由家庭、学校、同辈群体、阶层、社区社会等机构进行的社会化过程，而虚拟社会化则主要是指由广播、电视、报刊、等大众传媒所形成的社会化。网络对青少年的社会有有积极的影响，同时也有着消极影响。而如今，它的消极影响已成为了许多人所关注的重大问题。第一章. 青少年社会化的特征青少年经过社会化这一过程，人的个性得到形成和发展，人格得到完善，社会文化不断积累，社会结构也得到维持和发展。青少年时期在一个人心理发展过程中是非常重要的时期，这一阶段的社会化过程有其自身的特点：第一节. 自我的认识在青少年时期，他们的内心深处经常出现各种各样的矛盾和冲突的情感体验，这样就逐渐地开始把探索的视线转向自身，逐渐的发现了主观意识到存在，逐渐认识了自我。第二节. 情感的日益丰富青少年时期，是体验着人生情绪、情感最强烈的时期，他们的情绪奔放与不协调、不稳定并存。随着年龄的增长，他们的集体主义感、爱国主义情操、义务感、道德感、美感等也有了一定的发展，但情绪不易于控制，遇事容易激动。第三节. 对未来的向往进入青少年时期以后，青少年对生活有了新的认识，开始出现了理想，逐渐明确了未来对自己生活的意义。所有这些，可以激发他们积极向上，但也容易产生急于求成，脱离现实的情绪，一旦遇到挫折或困难，又容易产生徘徊、苦闷与失望的情绪。第二章. 网络对青少年社会化的积极影响社会化的目的是使人由自然人转变为社会人，最终能够承担社会角色，而网络丰富的信息，特殊的交流方式给青少年适应社会带来了便利。第一节. 提供了求知和学习的广阔空间青少年中流行这样一句话：“读书是学习，上网也是学习”，网络所创造的虚拟社会给人们提供了新的社会化环境条件，大大突破了地域空间和时间的限制，全方位、快速、及时性的把各种信传送给青少年，使他们可以在较之以前更广泛的社会化环境中获得大量的科学文化知识。网络上的知识是人类有史依赖最丰富的知识宝库。网络中大量的信息和知识也有助于青少年掌握相应的生活技能和专业知识，并从中获得生活经验，为社会角色的扮演打下基础。第二节. 扩大了青少年的交往面在阶级社会人与人之间的关系无不打上阶级的烙印，在现实世界人与人之间的关系无不反应出客观上的不平等，而网络世界时跨国界，跨年龄的，跨知识水平的，一切交往都是平等的。这就创造了一个绝对宽松的平台，青少年可以在这里收发电子邮件，可以和朋友保持及时联系，可以讨论问题，以及提供各种类型的服务网站。青少年可以根据个人的兴趣和需要交到自己想交到朋友。网络为青少年提供了广阔的交往空间，充分拓展了青少年的交往世界，张扬了个性，促进青少年个性化的发展。第三节. 提供了扮演社会角色的实践空间在网络社会的匿名性环境交往中，人们的社会关系是不明确的，社会身份是隐蔽的，社会差异是不存在的。这种开放扩大了人们进行平等、自由交往的范围和互动机会，使人们可以在忽略角色、地位差异的前提下进行自由交往与互动。这一方面对处在不同阶层的人们的相互了解起了促进作用，另一方面青少年可以在匿名情景中尝试扮演多种在现实社会中向往却无法实现的社会角色，有助于青少年对不同角色的理解与领悟，为社会角色的扮演提供了实践的机会。第四节. 提高了青少年社会化的自主性在现实社会的社会化过程中，青少年面对交往对象往往是所属群体的权威。家庭中的权威是家长，学校中的权威是老师，在工作单位中的权威是领导。权威们一社会的需要为基本前提，对青少年进行指点、教导，以帮助其更快更好的符合社会的要求，权威的帮助对青少年社会化的形成有一定的帮助。但是，从另一个角度来说，青少年进行社会化的内容也受制于实施者。权威们往往从其自身的角度和好恶出发，过多的干涉青少年的学习范围和喜好，把自己的想法强加给青少年。这使青少年获取知识的范围受到了极大的限制，不能激发青少年学习的兴趣，同时也压抑了青少年的个性发展，是个人的主观能动性和潜能得不到发展。网络使人们的社会化空间得到扩展，青少年可以相对自由的、不受权威约束的从这一虚拟的社会环境中获得社会化的自主性使他们能够脱离社会权威独立的对事物进行判断，有助于个性的培养，也可以提高他们的独立自主意识和能力。第五节. 网络是青少年进行娱乐的场所爱玩是年幼人类的天性，在社会运转速度进一步加快，竞争日益激烈的今天，青少年的学业负担、就业压力和工作压力越来越大，大大的挤占了他们玩耍娱乐的时间。网络世界为他们提供了一个娱乐的场所，他们在网上可以聊天、下棋等，以释放各种压力，派遣郁闷心情、体会成功的感受、找回丢失的自信。这对于缓解部分社会矛盾，减少某些冲突是有积极作用的。第六节. 对青少年思想道德教育有积极影响网络是培养青少年思想道德的新型载体,我们可以借助网络丰富的思想道德内容，引导青少年形成正确的人生观、世界观和价值观。青少年也可以通过网络了解并习得社会公认的规范及价值体系，即一个社会共有的理想、观念，并通过与个体心理的相互作用，内化到青少年的信念、行为方式和行为习惯中，使他们能参与社会生活。任何思想、意识形态在网络空间的地位都是平等的。青少年时期是世界观、人生观和价值观形成的重要时期。这一时期由于他们对自我、他人的认识和评价还不够全面，自我调控能力差，逆反心理强，所以青少年时期思想道德人须较长时间的社会化过程，才能完全培育起对道德规范的认同和接受。网络以其隐蔽性和互动性特征，使教育淡化了教育者和受教育者的身份等级差异，突出了双向互动的平等性，比传统的单向灌输、空洞的说教更能令青少年接受。比如最近今年的李刚门事件，李阳事件等，都会对青少年的价值观进行教导，大家在网络上的积极性言论有利于引导青少年形成正确的人生观、世界观和价值观。第三章. 网络对青少年社会化的消极影响第一节. 不健康内容会对青少年的社会化产生极大危害网络是一个虚拟的社会，它有不同于现实的社会的特点。现实社会的社会秩序是靠法律道德和社会舆论维持的，社会成员的行为受社会规范的约束和控制，而网络虚拟的社会是一个空前开放系统，它没有国界，没有空间的限制，也没有统一的管理者，因而很难受到监督和制约。网络社会人们的互动是在网络虚拟关系中进行的，这种匿名使一些不法分子将暴力文化、淫秽制品的不健康内容通过网络传输给青少年，这对没有明确生活目标，对周围事物还缺乏正确判断能力的青少年来说，无疑构成了巨大的诱惑和威胁。由于青少年年纪比较小，好奇心比较强，网络上的新鲜事对他们有很强的诱惑，他们很容易去模仿那些充斥暴力，色情的垃圾，从而误入歧途走上犯罪的道路。第二节. 网络世界的非现实性造成青少年对现实社会的认同危机现实社会的诸多因素所结成的稳定体系，调整着人们的相互关系，维系着社会的整体性，社会角色的扮演也是客观和真实的。而虚拟社会没有社会构成的基本要素，更不可能按照一定的秩序形成稳定的体系，社会角色的扮演是虚幻的。涉世不深的青少年无法对网络成员进行正确的角色判断，很容易遇到上当受骗的情况。这会给青少年尚不成熟的心灵带来挫折和伤害。使他们产生不解、愤怒和茫然等情绪。如果不加分析的把这种情绪带到更复杂的现实社会中来，则有可能会使他们对现实世界产生认同危机，甚至影响他们正常参与社会生活。第三节. 使青少年自我角色模糊，人格缺陷由于网络的虚拟性，知识青少年不受道德约束的舆论谴责的情况下，极易拥有多付面孔，扮演多重角色，形成任性异化，促进人格分裂。在虚拟网络中，青少年可以做自己喜欢做的事，说自己想说的话，展示真实的自己，网络聊天和游戏使部分青少年忘记了现实社会中自我角色。网络毕竟是一个虚拟的非人性化的社会，过分的迷恋会使青少年与现实社会相分离。沉迷在虚拟世界中的青少年，常常沉醉于网络虚拟的交往，害怕面对面的育人交往，恐惧与真实世界的成员交往，把网络作为唯一的精神寄托和心理交往场所，从而自我封闭。许多青少年由于沉迷于网络游戏而荒废学业，有因上网聊天而上当受骗的，甚至有包宿猝死网吧的，这些很容易使青少年情感冷漠、行动怪异、孤僻，患上“网络上瘾症”、“网络孤独症”等疾病。第四节. 对青少年价值观产生不利影响网络的社会背景不同，网民的异质性使他么对政治态度、价值观念和生活态度相差悬殊，这会造成价值观的多元化，大家对同一时间的看法有很多的不一致，有时会让青少年分不清什么是好什么是坏，使青少年认知模糊，出现认知偏差，而不利于青少年将社会的主导价值观念、社会规范进行个体内化。这种结果的出现对崇尚新知识，思想活跃，人生观，价值观，道德观尚未完全成熟的青少年来说将面临严峻的考验。第五节. 网络削弱青少年的责任心由于网络的超时空性，致使网络没有国界、没有权威、没有控制，势必削弱青少年对国家、民族、社会、家庭的责任心。特别是现在网络中的各种不好的言论的扩散，导致青少年道德感削弱，甚至可能会做出一些违背社会规范的事情，在网络中，大家是匿名的，这种会让青少年感觉责任分散，可能会出现去个性化的现象。第四章. 针对网络不良影响应采取的措施有调查表明家长和学校对青少年上网的关心是很不够的。对于上不上网吧，有44.6%的被调查者称他们的父母从来没有过问过；对上网的内容，有47，4%的被调查者称他们的父母没有过问过。而学习在网络规范教育方面就更不理想了，有64.6%的被调查者称，学校从来没有对他们进行有关教育。（张彦）对此，我们应当从社会、家庭、学校以及青少年自身进行的努力和建设，为青少年创建一个健康、安全、没有污染的绿色网络环境。尽量克服网络对青少年的消极影响。第一节. 社会方面 要建立和完善与网络社会相适应的法律规范。通过立法，建立新型的信息自由原则，即个人的信息自由不能建立在放还公共信息自由和国家信息安全的基础上。 加强网络基础设施建设，建设一批适合青少年浏览的网站，全面推进“青少年绿色上网工程”。加强网络技术方面的建设，管理部门应在技术上对网吧实行指导和监督，包括屏蔽不良网站、在电脑上暗转管理软件，使青少年远离暴力游戏、色情反动网站影响，对青少年实行有效的控制。建设一流的青少年网站，符合青少年身心发育的规律和特点，使网站内容丰富，适合社会不同年龄、知识水平的青少年，迎合青少年的口味，贴近青少年的特点，重点是突出娱乐性，参与性与实用性，使青少年愿看、爱看这些网站，并从中获益。第二节. 家庭方面家庭是青少年出生成长所离不开的环境，既是教育的起点也是各种教育的汇合点，家庭教育无疑是很重要的。父母是孩子最好的老师，在青少年成长的关键时期，父母应该注意青少年上网的时间，正确的引导青少年合理安排学习和生活，在父母的陪同下，适当让孩子玩玩游戏，在紧张的学习中放松一下，为孩子营造良好的家庭氛围。为了使孩子有一个健康上网环境，家长可以采用相关保护功能的手段。可以在计算机里安装过滤程序或防火墙，用来屏蔽不良网站。第三节 学校方面学校要对青少年加强网络方面的教育，开设相关课程。让学生明确网上什么可以做，什么不可以做。开展健康有益的教育活动，推荐健康优秀的网站，适应青少年的认知水平和文明程度。老师要掌握学生