34.35《窃读记》.doc

（语文）学科课时计划 主备人：陈晓龙 总序号_34-35_课题窃读记课型拓展阅读教师杨立华第 1、2 课时教学目标1 默读课文，学会概括主要内容。2关注细节，赏析细腻的语言描写，练习赏析语言的方法。3体会作家当年生活的艰辛和对读书的热爱，学生燃起读书的热情和对今天幸福生活的珍惜。重 点关注细节，赏析细腻的语言描写，练习赏析语言的方法。难 点学习作者乐于读书的精神。教学准备PPT课件，语文主题阅读丛书教法学法默读法、讨论法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动文题为窃读记，你从题目中读出了什么？快乐和惧怕分别源于什么呢？一、 猜谜导入，创设情境：她是台湾人，生于日本，在旧北京长大，定居于台湾。36年前她的一部小说被大陆引进，拍成电影，一夜红遍大江南北。该电影曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。这部小说就是城南旧事。猜出她是谁了吗？这节课，让我们走近林海音的童年，重温她心酸的读书经历，相信我们都会受到感染的。二、默读课文窃读记，整体感知：1.课文写了什么事？用一句话概括出来。明确：作者回忆了小时候尴尬和惊险的“窃读”经历。2.用文中的一句话回答：作者窃读的滋味是怎样的？明确：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！三、细读课文，品味语言1.要求学生跳读课文思考：从课文哪些语句可以看出“我”的“快乐”与“惧怕”？圈画出文中具体的语句，有感情的读出来，并分析你的理由。可参照如下句式品味语言：（1）文中 句的 （词），准确地写出了 ，表现了 。（2）文中 句，运用了 的（修辞方法或人物描写方法），生动形象地写出了 ，突出了（表现了） 。四.走出文本，联系自身 小组讨论：结尾句的含义？明确： “吃饭长大”指的是身体物质（食粮）的需求；“读书长大” 指的是精神（食粮）的需求，精神的成长，心灵的成长。2你读了本文感受如何？用一个或两个动词形容出来，并结合自身谈谈你的理由。设想：感动/ 心酸/ 惭愧/ 痛恨/ 后悔 过渡：正是因着对读书的热爱与笔耕不辍，这个曾经贫困窘迫的小女孩，成了今天享誉海外的著名作家林海音。正是因着对读书的热爱与笔耕不辍，一个小学四年级就被迫辍学的放牛娃，成了中国第一个诺贝尔文学大奖的获得者，他就是红遍全球的著名作家莫言。让我们走进他的童年读书，再次重温他对读书的热爱。五.延伸阅读童年读书，巩固强化丛书p203童年读书1.默读课文：用文中的一个词概括作者童年时对读书的态度。（迷恋）2.跳读课文：圈画出文中表现我“迷恋”读书的语句，并有感情的读出来。3每人选择一到两个句子写赏析批注，并在组内交流，推荐一名学生展示。六课堂小结，教师寄语 腹有诗书气自华。读书不但能改变人的气质，更能改变人的命运。希望同学们能实实在在的热爱读书，好好读书，多读好书。七作业：1.上这两篇课文中各选2个表现作者痴迷于读书的句子或词语，写赏析。 2浏览阅读丛书p163驴打滚儿，了解城南旧事的故事梗概。教师：语言导入。学生：认真聆听，猜出作者。教师组织学生读文，。围绕思考问题，感知文意。学生：默读课文，思考。教师：出示学习任务并指导答题语言。学生：跳读文章，圈画出文中“我”快乐和惧怕的句子并赏析。教师：倾听学生回答并引导。学生：品味语言。教师：倾听引导点拨。学生：小组讨论并派一名代表发表结论。教师：出示阅读问题。学生：跳读拓展篇目并进行赏析批注后小组交流。推荐一名同学展示。教师：课堂小结学生有感而发，自由表达。进行小练笔巩固所学。此处问题可设计为“从课文中哪些语句可以看出我对读书的痴迷，请圈画出文中具体的语句，有感情的读出来，说说你的理解。将此处联系自身谈感受的环节放到拓展阅读的环节之后，更能深化主旨。教学后记 本节课的主题是“我爱读书”，林海音、冰心、莫言三位大家对于书的痴迷与热爱，使得他们成就了自己。三篇文章都是极好的人文价值观引领的文章。所以在晓龙设计的基础上我们调整了主问题。“从课文中哪些语句可以看出我对读书的痴迷，请圈画出文中具体的语句，有感情的读出来，说说你的理解。”这样学生就