激发情趣,自主悟道.doc

激发情趣，自主悟道浅谈互相帮助同进步的教学思想品德课的教学是实施小学德育的重要途径。它是对学生进行道德教育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好思想品德文明习惯起着奠基作用。在过去的思想品德课教学中，教师往往只是起到传授知识的作用，学生则通过教师一连串的提问进行回答问题，从而获取知识的过程。那么，在当今的思想品德课的教学中，教师应该通过开展各种活动，让学生学到知识，懂得道理，从而养成良好的行为习惯。在思想品德课里，我总是以“激发情趣，自主悟道”的教学模式上课。它的特点是在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，强化生生交往，优化师生交往，让学生在自主合作相互结合中发现他们要学习掌握的道理知识。互相帮助同进步是小学教育思想品德课教材六年制第二册第五课的内容。这篇课文的教学要求学生知道同学之间应该友爱互助，懂得互相帮助，共同进步和“助人是快乐之本”的道理；激发“互相帮助同进步”的动机和热情，发掘“助人为乐之本”的情绪体验，引发乐于助人和互助的内在需要，从中培养对同学主动、热情、友爱的互助态度和精神。在实施课中，我运用了“激发情趣，自主悟道”的模式，根据这节课的教学要求，学生实际及思想品德课的特点进行上课。让学生在学习过程中主动积极参与学习，体现学生是学习的主人，把道德要求内化为自己的道德认识，激发道德情感，提高思想品德课教学的效果。一、创设情境，激发兴趣兴趣是学习的基础，是推动学生勤奋学习的强大动机。古人说过：“教人未见意趣，必不见乐学”。可见，使学生“乐学”必须在教学过程中渗入“兴趣”这一因素。教师在思想品德课中创设情境，巧妙地、有趣地导入新课，使整节课有一个良好的开端。因此，教师在上课之前必须深入钻研教材，根据小学生的年龄特点，创设情境，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，并且提高道德认识水平。在本课导入新课时，我运用自制活动图画和讲故事的形式让学生观看乌龟和小白兔的故事的片段：森林里要开晚会了，乌龟和小白兔到城里买糖果。前面要过一座山，小白兔很快跑上山顶，回头一看，乌龟还在山下，被倒在路上的一棵大树拦住了，爬不过去。小白兔看见了，连忙往回跑，帮助乌龟爬过大树杆。乌龟翻过了山，看见小白兔站在河边很着急。它立刻爬过去对小白兔说“你坐在我背上，我背你过河。”当学生们看得津津有味的时候，我突然把故事停住了，说：“同学们，你们想想乌龟和小白兔能把糖果买回来吗？”学生们立刻发挥自己的想象力，在各抒己见后，悟出了其中的道理。于是，我看准火候，随即把话题一转，问道：“你们能像它们一样互相帮助，一起解决困难吗？”这样，把学生的意识引向课文来了。通过这样的导入方法，使学生身临其境，进入角色，主动参与学习，把教师精心设计的教学目标巧妙地转化为学生自觉追求的学习目标，产生了学习兴趣，激发了他们的情感。二、自学感知，合作探索一位教育学家曾说过：“要使教学过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正的合作相互作用的过程。”这就说明了我们必须要改变“传递接受”的传统模式。在教学过程中，放手让学生自学，提出想弄懂的问题。因为学生是活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。他们的情感在自学中被调动起来后，自然产生了一连串的问题。因此，教师应该重视学生的参与性，让学生在参与中主动地发展，在发展中积极主动地参与，让学习成为学生自己的活动。在整节课中，学生始终是主体，教师只发挥“导”的作用，使整个过程成了师生真正合作作用的过程。互相帮助同进步这篇课文的文字少，只有“同学好比亲兄妹，互相帮助同进步。”这14个字。文中的道理融入图中。演图可以把静态的图画变成动态。我让两个学生通过表演把课文的第一幅图中“小明帮助小红听写，小红教给小明计算方法”的内容表现出来。学生大胆投入表演，活跃了课堂。使其他学生的情感在观看的过程中不知不觉地调动起来。产生了一连串的问题：他们为什么要这样做？如果换了我，我又该怎样做呢？这时，学生真正动了情感，促使了他们自主求学，乐与思考，乐于探索，寻求文中道理。我根据学生的表演及时地对学生的认知和行为进行指导、补充、鼓励。接着利用小组合作学习的形式，强调组内自助，组间互助的作用，让学生在四人小组里把课文的第二、三、四幅图进行合作学习，全员参与，让每个人都有机会各抒己见。最后，采用全班汇报交流的形式，进行师生、生生互相评价。使学生们通过互相讨论得到启迪。我只对难度大的或讲不清的知识点给予适时点拨，让学生进一步探讨，从故事情节的感性认识上升到理性认识上懂得道理，明确道德观点和行为要求。三、自悟道理，深化导行德国的教育学家第斯多惠说过：“不好的教师是传授知识，好的教师是叫学生去发现真理。”小学生有了一定的认识基础，能对事物做初步的分析、推理、判断和评价，加上教师的引导和点拨，在教学中发挥小学生的主体作用，让他们组织评价，可以取得透彻明理的效果。我在引导学生观察课文的“分辩是非”中的第一幅图时让他们说说图中的人物的做法对？为什么？学生纷纷举手，一致认为嘲笑学习成绩差的同学是不对的 ，他们应该帮助这位同学，把学习赶上去，不让他掉队。我马上对学生的评价及时肯定和表扬，然后让学生针对本班的实际情况夸一夸班里乐于助人的同学的事。学生们纷纷把有关的同学的事迹说出来。如：冼丽群同学每天早上回到教室里教谭带枝同学学习，并且经常出一些练习题给她做；谭少媚同学的朗读水平差，她的同桌冼金沂同学经常利用早读课的时间教她咬准字音，并教给她朗读的技巧学生从身边找出榜样，从认识书本到认识周围的事，拓宽了思维空间，进行相关事物的比较分析，从而认识了其道德观点，达到自悟道理的教育效果。思想品德课教学的最终目的是指导学生的道德行为，培养学生良好的道德情感。为了更好地将“知”转化为“行”，我根据学生的情感具有易感性的特点，创设情境，设计一些练习题或活动等方法，让学生产生情感共鸣。在这节课的课堂上，我设计了这样的一个活动：让学生们在学习雷锋好榜样的音乐中拿起自己亲手做的一朵小红花走到自己认为他（她）是乐于助人的同学的跟前，并给他（她）戴上，然后对他（她）说：“我要向你学习！”活动结束后，我邀请获得小红花最多的两位学生出来讲讲他们的感受和今后的做法。趁此机会，我让全班学生一边拍手一边读儿歌：“都说咱班是好集体，你和我，我和你，大家来到学校里，同读书，同游戏，唱歌读跳舞在一起，你帮我，我帮你，团结友爱像兄弟。”学生们在这个轻松的旋律中再一次感到同学之间互相帮助的必要性。在整个教学过程中，学生没有一点被强迫学习的压力，而是全情投入，加上师生、生生之间的激励性评价，激发了学生向榜样学习的强烈要求，并自觉对照自己，寻找差距，从而懂得同学之间要互相帮助的道理，逐步达到自我发展，自我完善的程度。四、总结延伸，不断实践总结是教学中最后的一个环节，它的作用是对整节课进行归纳、评价，或对学生提出希望、要求等。并使学生把良好的行为养成习惯。在本节课的总结环节里，我先让学生在读一读课文中的“我要知道：同学之间要团结友爱，互相帮助，共同进步”的内容后，说说在这节课里自己所学到的收获以及今后的做法。最后，师生一起唱学习雷锋好榜样的歌曲结束本节课的内容。思想品德课的各个环节一环紧扣一环，都要围绕教学目标来设计。教学时，应以学生为主，教师起导的作用。教师通过创