小学数学人教2011课标版二年级混合运算例2 (5).doc

课 题混合运算第五单元第二课时授课人高重阳教学内容：课本第48页例2及做一做教学目标：1、 借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道路。2、 使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重难点：1、 正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。2、理解规定混合运算的运算顺序的必要性。课前准备：主题图。教学过程：一 课前复习12+4+3024715+108632要求：让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计算的。教师小结：在没有括号的算式里，只有加，减法或只有乘，除法，都要从左往右按顺序运算。 二 创设情景，解决问题 刚才我们复习了含有两级运算的混合运算的运算顺序，今天我们继续来研究含有两级运算的混合运算的运算顺序。 课件出示例2的情景图，引导学生仔细观察。 1、问：从图中你能读到哪些信息？ 引导学生有序的观察情景图，能按照一定顺序完整的表达情景图的数学信息。（学生可能看到的信息：跷跷板乐园场内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人，场内还有7人在观看。） 2、问：、通过这些信息你能提出哪些数学问题？ 出示问题：跷跷板乐园一共有多少人？ 3、问：要解决这个问题需要知道哪些信息？ 4、问：你能根据刚才的分析列出算式吗？（1） 学生独立列式，然后进行小组交流。（2） 学生展示自己的列式，说一说解决问题的思路和计算的方法。 教师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 学生可能出现不同的解题方法：一是分布列式，二是不含括号的综合算式，三是加了括号的综合算式。 让学生板演说说自己的想法。 三 初步探索运算顺序 1、介绍不同级混合运算的运算顺序（1） 观察算式“43+7”有哪些运算？（2）计算的过程先算什么，后算什么？（3）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 2、比较。 出示7+43与43+7（1）这两个算式有什么不同点和相同点？ 引导学生进行思考，可以比较两个算式的计算结果和解决问题的思路。 （2）学生对“7+43”进行脱式计算。 集体交流运算的顺序。3、 进一步巩固混合运算顺序7+123引导学生思考，说出运算顺序。 四、巩固练习，拓展应用。1、 引导学生完成课本48页做一做。 （1）出示题目 下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。 2082 753 446 8192（2） 认真读题说一说题目的含义？（3） 独立计算，同桌交流，指名学生板演。（4） 集体交流运算过程和顺序。 2习题巩固.（连线） 设计意图：让学生知道题目里面的数字都相同，但是符号不同，最后得到的答案也就不同， 让学生进一步明白计算时要先看计算的顺序后再计算。3比较大小先计算出结果，再进行比较。 4下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 834 1234 444 94 244 84 36 28 2 （1）、谁读懂题目的意思了？ （2）、你能说说错误的原因吗？ （3）、你有什么要提醒大家注意的?五、课堂总结通过今天的学习你知道了什么？（混合运算） 我们知道了在没有括号的算式里，如果有乘 除法，又有加 减法，要先算乘 除法，后算加 减法。板书设计： 混合运算（二） 43+7 7+43 43+7 =12+7 =7+12 =12+7 =19(人) =19（人） =19（人） 答：跷跷板乐园一共有19人。 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。教学反思： 本节课的教学内容是在学生学了混合运算例1的基础上进行教学的，学生上节课认识了综合算式，知道了脱式计算的格式如何书写，会用脱式计算只有加减法或只有乘除法的两步试题；也是在二年级上册学了两级(乘加乘减，除加除减）运算的直接写出的书的基础上进行教学的。 例题贴合学生生活实际，数量关系简单，学生也有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息提供了很大的方便，因此这个素材是极好的学习资源，教学时进行了充分的运用。同时，有主题图这个直观媒介，学生大多也能比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算顺序作好了铺垫。学生不同的解题方法为他们交流提供了依据，发现每种方法都是先算什么是为了让学生理解规定先乘、除后加、减得运算顺序的必要性，结合情境来理解运算顺序更自然、深刻。运算顺序揭示后的再思考让学生意识到无需小括号时就不必使用，体会数学表达的简洁。含有两级运算的运算顺序表述较长，且二年级学生在理解和掌握时需要一个过程，所以在这里分两步分