综合实践活动要关注过程的完整性.doc

综合实践活动要关注过程的完整性关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在综合实践活动课中，活动性、开放性、实践性、综合性于一体，学生活动的空间、自由度比学科课堂更广阔，教学活动就更应该关注细节，以便在培养学生活动兴趣、体验活动过程、发展实践精神的时候，逐渐养成学生细致严谨的科学探究态度、思维方式及言行习惯。一开学我们就结合少先队工作开展了“少队知识知多少”的实践活动，当我们提出这一主题时，学生们显得十分兴奋，到底怎样开展呢？我决定放手让学生自己来一次。于是学生七嘴八舌议论开来，有的上网，有的看报，有的访问长辈.这样我们就分成了几个组进行调查，最后，由组长综合大家的资料在全班进行交流。结果让人意想不到，孩子们收集到了图片、报道、视频等各种各样丰富的资料。在这里我选择了过程，当然我也在乎结果。也许这个结果不如老师预见的完善，但是我觉得难能可贵的是学生在过程中的成长。学生通过实践来学习，在实践中自主地提出问题，运用已有的知识和经验来尝试问题解决，获得丰富的经验，体验问题解决的基本方法，发展实践能力和良好的情感态度及个性。他们获得了成败的体验，知道了做任何事情事先都要有明确的目的和计划。（1）关注过程 过程就是目标，过程本身就是目的得到的核心要素。让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。从活动的准备阶段开始，我们就针对问题，如：我们队的全称？我们的队歌是什么？我们的标志是什么？等诸多简单问题引导每个学生自主地关注生活，结合自己熟悉的方面，让学生之间展开充分的讨论和交流，确定形成共同感兴趣的活动主题。在活动实施阶段，留给学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。如，通过调查、访问、查阅资料等。在活动的总结与交流阶段，引导学生有意识地对亲历的行为和活动过程进行全面的反思和总结。在每一个过程中给予学生细致的指导，了解学生的体验情况，分析产生的问题，帮助学生找出解决问题的方法等。充分让学生亲历了活动的各个具体环节，尽可能地获得丰富多样的实际体验和感悟，达到立志努力学习，通过掌握的相关少队知识，使自己的身心得到熏陶，已达到活动的目的。（2）兼顾结果 开展这一主题活动，所要达到的结果有其特殊性。所以，在实施过程中，我们在关注过程的同时，也兼顾了结果。如，少队的由来、他与团、党的关系等相关问题，让他们亲自了解，已达到活动的目的。并引导他们联系活动主题的实际，形成认识，拓展视野。因此，我们不但兼顾了有形的结果，而且也突出了无形的结果。（3）、开发有特色的课程资源综合实践活动作为一门必修课程，承载着独特的教育功能。要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的学习材料和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识。国家只指定综合实践活动课程的学习领域，没有规定具体的学习内容，因而，课程资源开发成为综合实践活动课程实施的核心问题。我认为，课程资源的开发应从两方面考虑。一是共性的课程资源。全国各地编写了不少的综合实践活动案例，有力地推动了综合实践活动课程的实施。这些资源基本上都是通过具体案例的实施渗透综合实践活动理念，实现综合实践活动的基本目标和教育功能。应该说起到了很好的作用，尤其是综合实践活动处于起步阶段时，这些案例成为很好的“拐杖”。二是体现学校和当地特色的课程资源。但是，这些资源有一定局限性，难以体现地方特色、学校特色。各学校要充分鼓励教师和学生开发有学校特色课程资源，只有这样，才能不断壮大综合实践这门课