交互式电子白板对变革课堂教学方式的作用.doc

交互式电子白板对变革课堂教与学方式的作用（四川地区课题研讨交流发言稿）四川省阿坝州理县营盘街小学 孙莉尊敬的各位专家各位同仁：非常荣幸有这样一个机会与大家共同交流共同探讨信息技术与课程的整合，随着课程改革的进程而在不断的完善。达到了四个改变：改变学的方式、改变教的方式、改变教学呈现方式和交互方式。经过几年的应用实践，信息技术对“拓展教学内容、改变教学目标、改变教学过程、改变教学评价手段和方法”上都起到了积极的作用，但在改变“学的方式和交互方式”这两个方面离课改的要求还有差距。交互式电子白板技术的出现，特别是交互电子白板的互动功能对我们在“学的方式和课堂交互方式”的改变上，提供了很好的技术支撑，基于交互式电子白板的互动课堂对课堂教与学方式的改变有着很好的促进作用。一、交互式电子白板的交互性，使课堂教学更加灵动交互式电子白板具有可随时在白板上书写、勾画的功能，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考。手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙结合。交互式电子白板使课堂更加生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。二电子白板可储存性促进了教学资源积累方式的变革。电子白板可以方便的进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。至于课件制作，课件的个性化开发等，都已经是教学资源的储存和积累的常规做法。作为一名小学语文教师，在实际的课堂教学中利用交互式电子白板的互动性，使语文课堂教学更有实效。首先.交互式白板的运用有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。如在三年级语文课文荷花这一课的教学中，为了让学生体会到作者对荷花的热爱赞美之情，让学生感知作者所写的荷花的三种姿态（即半开、全开、含苞），我在电子白板课件中播放了一段视频，让学生在音乐中感受到荷花在风中摇曳的姿态。接着让学生读文本，通过读找出自己最喜欢的一种姿态，进而说说自己为什么喜欢，感受荷花的美丽。在学生交流感悟的过程中，我利用“探照灯”这一白板功能，让荷花的姿态一一呈现，学生觉得非常新奇，这样在学生的头脑中就留下了最生动的印象，也激发了学生学习的积极性。其次交互式白板的运用有利于难点的分解和重点的突破交互式电子白板在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。例如，人教版小学三年级有一篇课文叫画杨桃，教学的重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。而我们少数民族地区的孩子见识少，基本都没有见过杨桃，也不知道杨桃的样子，所以就不能理解为什么说不同角度看到的杨桃形状不一样，也就不理解为什么会把杨桃画成五角星了。因此，我事先准备了不同角度的杨桃图片，出示在电子白板上面，使学生直观形象地观察到杨桃的形状。利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注重点语句，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。另外，运用交互式白板资源库功能，激起学生的写字兴趣，借交互式白板的特殊功能，突破写字教学中的重难点汉字以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的急缓来抒发感情和意境，被美喻为纸上的音乐和舞蹈。但是在写字教学中，学生很容易会感到乏味、无趣，难点与重点难以突破，往往影响了教学效果。而运用交互式电子白板来教学，则能使这种枯燥无味变得生动、形象、有趣，让学生直观的观看交互式电子白板课件展示的汉字书写的动态过程，特别是重点和难点部分的动态提示，利用回放功能反复强调，比教师当堂书写更易引起学生兴趣，课件提示的结构疏密的特点，以及点画轻重，行笔急缓的各类提示，让学生学会观察，发现规律，提升审美情趣，激发学生对祖国文字的热爱。还有，运用交互式电子白板使语言训练更生动。有效调动学生积极性，有利于促思解疑，激活课堂，拓宽视野，训练语感。如我在上人教版小学三年级的太阳是大家的这一课，我适时利用文本的空白，训练学生说话写话。利用白板的聚光灯和放大镜功能，逐次呈现草，花，蝴蝶等，让学生跟着神秘的聚光灯的移动观察并练习说话，最后还原大图片连句成段。孩子们兴趣盎然，妙语连珠，取得了意想不到的效果。最后，运用交互式电子白板使课堂焕发生命的活力 实现了由记忆知识向探究知识的转变。课堂的生命力来自于对事件的感受，来自于对问题的好奇，来自于不同观点的碰撞、争辩、认同。记得我在上司马光砸缸这一课时，调动了资源库里的资源，向学生展示了一个生动形象的故事。孩子们认真观察以后，按照我的教学思路总结出了本课的主题：比如勇敢 聪明 乐于助人等。就在我准备按照常规结束新课时，有孩子向我提出了质疑：“老师，那缸里的水是喝的，为什么没有盖子?古代人是不是不讲卫生啊！”；“老师，那小孩能爬上去，司马光应该也能爬上去，可他为什么不爬上去救人呢？”；“老师，我仔细看过，那缸能装那么深的水，那缸就