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文档简介

陇西县文峰小学说课材料课题我敬佩的一个人科 目语文年级六年级说课人高丽说教材本次习作是第六单元学习中阅读教学的有机组成部分，是在写作的基础上，通过具体事例，做到说写结合，读写结合，评改结合，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。说教学方法“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导纯个人化的书面表达，我更注重给学生一方自由驰骋的天地。为此,我将采取以下教学方式实现预设目标：1、循序渐进法：由“词”引入“材料”的选择，由“段”的训练过渡到“篇”的架构，先说后写，先赏后评。这也是本次课的设计特色。2、直观教学法：利用多媒体辅助教学手段，激发学生写作兴趣。3、分组合作法：允许学生分小组学习，让他们畅所欲言，培养合作能力。说学生学法一、 合作交流法二、 自主探究学习法说教学程序一、 启发谈话1、 回顾旧知，引出作文题目。2、 复习作文要求。二、 明确学习目标1、 明确作文评改要求，根据评改要求对作文进行恰当的点评。2、 培养学生修改习作的能力。3、 养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。三、 归纳评改习作的方法1、 个人修改方法2、 四人小组互改方法3、 规范修改符号四、 小组合作，作文评改并展示交流1、 学生阅读同学习作并开始第一次修改。2、 同桌进行第二次修改。3、 快速浏览组内作文，四人小组交流评改意见。评出优秀作文一篇，指出值得学习的地方；评出最需要改进作文一篇，指出修改方法。4、 学生以小组形式上台展示本次习作中的优缺点。五、 归纳小结1、 师从优劣得失等方面小结本次习作情况。2、 提出有共性的问题，引导全班评议。说教学理念及反思教学理念：习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“ 我敬佩的一个人”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础；从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。教学反思：这次上课带给我许多的反思，我深深地体会到：学生的精彩无处不在！他们是很棒的！我们不需要怀疑他们的能力,他们的精彩如此多，出乎我的意料。真实的作文打动人；真诚的交流感染人；真实的课同样是精彩的。当然我的课有许多的欠缺，时间把握不合理。备注说教材： 1、说教学目标的确定。2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据；说教学方法： 1、说教法组合及其依据
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