水乡歌第二课时教案2.doc

水乡歌 （第二课时 ） 执教 蔡兴花 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2随文认识飘装，学习新部首风衣。3了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。教学准备：多媒体课件、音乐磁带。教学过程：（一）创设情境，复习导入1昨天我们学习了课文水乡歌，想去水乡看看吗？渔民们说，只要读准这些词语，就可以上船啦！2复习巩固生字词千条渠 荡清波 千只船 万只驳白帆 飘满 湖面 连 咱3直观感知：同学们，船要开了，睁大眼睛，欣赏水乡风光吧！播放多媒体课件（水乡景色），你觉得水乡怎样？（学生自由表达对水乡的感受）（二）熟读诗歌，感知文意。1看图范读：是啊，水乡的孩子也觉得自己的家乡很美丽，他们还写了一首诗歌赞美家乡呢，听，音乐声中，范读水乡歌。2你想读吗？自由读诗。3你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？4指名读，评价，指导，齐读。5请再读读这首诗，想一想水乡什么多呢？（相机板书：水多 船多 歌多）（三）融入情境，精读感悟第一自然段：1站在小船上，看到最多的是什么？（点击出示段落一）2教师引读：水乡什么多？生接着读诗歌。水多3你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请你在书上点点，读读。4汇报：找关键词（相机板书）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）看图理解水多。水乡的水除了多，还有什么特点？（想象理解“绿水荡清波”。）板书：水清、水美感情朗读。（感受水乡水多、水美）5看到这样美的水，你想说什么，做什么？看来你们已经爱上这一片碧波绿水了，让我们再来感受一次吧。（齐读段落一）第二、三自然段：6水乡不仅水多，而且（船多、歌多），游客们，睁大眼睛，竖起耳朵，自己去发现水乡的独特之处吧。7小组活动：（1）自学二三小节；（2）小组内交流（3）选择一节汇报，相机点拨：船多关键词 ： 千只 万只 片片 飘满8看图：白帆片片像云朵（1）为什么说白帆像云朵？（明白打比方）（2）出示填空： 柿子个个像（ ）。菱角个个像（ ）。枫叶片片像（ ）。棉花朵朵像（ ）。（3）指名说说。9想象：这么多船、驳在湖面上干什么？（看图认识“驳”）板书：勤劳10说话训练：你看到水乡人民这样辛勤劳动，你想对他们说什么？11有感情地读一读。（读出船多、人勤劳）歌多关键词：千首 万首 装满 12船上装满了一箩又一箩的什么？鱼虾会给渔民带来什么？生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。13想象：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？口头填空：（ ）的歌 （ ）的生活板书：幸福师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：引读段落三，怪不得14巩固练习（1）水乡的景色美，人民生活美，生活在水乡就像生活在诗中一样，让我们美美地读读这首诗。（2）指名读、分组读。（3）师：我忍不住想背诵一下。（4）学生看板书试背（1-2个学生）15续写课文是啊，水乡到处是绿水清波，到处是白帆如云，到处是渔民们的欢声笑语。练习看到的图片和录像，你能动动脑筋，再给这首诗添砖加瓦吗？ （四）联系实际，创作实践过渡：水乡美，我们的家乡也很美。你能仿照水乡歌的方法，写一首家乡歌来吸引水乡的小朋友来做客吗？1、欣赏家乡风景。2、出示写话练习。3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。4、小组汇报。 点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。教学板书：21 水乡歌水多 清、美船多 勤 劳歌多 幸 福教学反思：水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。下面，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。一、体现了探究性学习的特点。我在教学中，努力创设问题情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。举个例子，在教学诗歌第二、三小节时，让学生自由读课文，在不明白的地方打上小问号，和同桌商量解决，实在不能解决的，提出来共同解决。学生提出疑问：歌声装满一箩又一箩是什么意思？新生活是什么样的生活？然后通过大家互相讨论交流，解决了问题。有了问题，特别容易激发学生的探究意识，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，实现语文再创造。二、做到随课文识字，将识字与阅读教学有机结合。识字、写字是低年级教学的重点。在学习“处处绿水荡清波”时，先让学生按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“荡”原来指芦苇草，所以是草字头。芦苇草长在水边，所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件多像风儿吹来芦苇草左右摆动的样子。然后通过听音乐想象画面、动作演示和朗读感悟，体会到微风吹来，绿水随着清波一起一伏的样子，使学生深深地陶醉在水乡美的意境之中。这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。三、重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中，力求借助