小学数学人教2011课标版二年级推理教学.doc

推理教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、游戏导入1、口算2、解密码进入数学乐园。出示提示：生答师：你真会思考。但你只说出了一个，谁能把密码都猜出来？（生答）你是怎么想的？（生答）你说的真完整。3、引出课题师：你们猜的真准！刚才你们靠什么猜出的密码？（生答：提示。)师：是啊，在猜测的时候，不能漫无目的的瞎猜，而是要根据给出的提示来猜，这在数学上叫做推理。今天这节课我们就来学习简单的推理。（板书课题：推理）生齐读课题。推理推理：推结果的时候一定要讲道理。二、探究与解决(一）分析问题师：数学乐园里的三个小朋友看你们这么聪明，又这么会讲道理，给你们出了一道难题（出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？师：仔细读题，你知道了什么？要解决的问题是什么？(生答）（二）尝试解答师：他们三人分别拿的是什么书呢？请你们先想一想，然后把解决问题的过程（也就是你先确定什么？再确定什么的？最后确定什么？）用自己喜欢的方式记录在纸上，（出示)完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。生活动，师巡视指导。（三）展示交流师：他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。预设一、语言描述法(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。用文字来描述的的请举手。（生举手。）（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示重点讲解语言描述法。）预设二、你真会解决问题，想到了先把书名和人名写成两行再连线的好方法。师：你们还有不同的想法吗？（生说另一种推理过程）师：思考的很有条理，而且和他的顺序不一样。（四）求同引思师：咱们再回头看看这两种连线，他们都是从谁开始连的？出示课件对比两种连线（生答）师：从小红的话想都不用想我们就知道小红拿的是语文书，太容易了。小红解决了之后，就只剩下两种情况，这样就将复杂的就变简单了。看来小红的话是推理的关键，推理时首先要抓住最容易确定的关键信息，这可是咱们推理的一大法宝 (板书:抓住关键 ）师：除了这个，我发现刚才这两名同学在连线是一个是一个是但他们都非常有条理按一定的顺序一步步推出来，其实这是推理的第二大法宝：要按一定的顺序有条理的思考（板书：有序思考。)师：刚才咱们用口头表达和连线记录了咱们的推理，你觉得哪一种方法最好？连线法真是帮助咱们推理的好方法：师板书：连线法(设计意图：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键信息推理出某种结论，重点掌握用连线法辅助推理。）三、训练与应用师: 通过回头看看咱们做的题我们的收获真不小，获得了帮助我们推理的好方法，还的道理推理的两大法宝：抓住关键，有序思考。下来，我们就用这些方法解决下面的问题。挑战一、109页做一做第一题。(课件出示）指生读题目要求。（欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?）你的声音真响亮。解决问题的关键是什么?（生独立完成生答）师：写对的孩子请举手。（生举手）闯关成功，我们来看挑战二。（课件出示挑战二）挑战二、练习二十一第三题跳绳。（课件出示）1、（指生读题，小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我成绩好。”他们各得了第几名？出示要点）2、师：你先确定谁的名次?再确定谁的名次？你是怎么想的？把你的想法在小组内交流一下吧。（汇报。）有不同的想法吗？（生答）连续战胜了两个挑战，了不起。挑战三、猜图形：用连线法把图形和形状分别写两行，最好确定的是哪个？圆形连好。四、推理小故事：五、小结与提升：今天这节数学课，你有什么新的收获？（结合板书，师及时评价。)师总结：做完题回头看，可以得到做题的好经验。这节课我们学会了帮助我们推理的好方法连线法，使推理变得更清晰，更简单。而且还学会了推理的两大法宝：抓住关键、有序思考。五、板书设计： 抓住关键 推理(连线法) 有序思考简单推理教学反思本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法，渗透推理的数学思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 在开始时通过猜密码既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展一、多媒体和推理过程的紧密结合简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，怎样才能突破学生推理叙述的教学难点呢？通过课件有效的动画形式，引导学生步步表述这一过程，从而有效简化描述的过程。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才