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盐池县骨干教师“跟岗培训”研修小结 盐池县第五中学 王生雨 我于2011年12月12日随盐池县骨干教师“跟岗培训”研修班,到吴忠市秦渠中学为期一周的跟岗培训。在此期间参加了吴忠市区中小学“优化教育模式 构建高效课堂”的观摩研讨会,使我真正感受到不虚此行,也真正体验到教育地观念要改变、教育的方式要转变、教育的模式要多变,教育的真谛不能变,那就是育人教书、启智求真。把课堂还给学生,让他们做课堂真正的主人,成为学习的主体。教师则是课堂学习的主导者、参与者、合作者、组织者。归根结底“高效课堂”是教学方式、学习方法、评价方式、管理方式的有序演义。“高效课堂”的核心价值是看学生的参与度;是看学生思维的深度与广度;是看课堂效果是否落到实处。下面就我参加研修的几种课堂模式的亮点、精髓、感悟反思及对我自身发展的方向谈几点认识:1、 亮点:吴忠市秦渠中学采用的是“杜郎口”模式,第一个环节,由导学案给课堂明确了目标,给学生确立了学习的方向,因此学生在课前预习中学会的、会学的、双基知识弄会的,教师不教。第二个环节,进行合作学习、帮带学习,生生交流,通过讲给别人听,学生明白了部分的道理,让学生体验到成功的喜悦也增强学习自信,从失败中明白了道理,给自己树立了学习的信心。第三个环节通过学生展示(学习组与学习组之间交流,每组学生能力相当,每组六人,在老师或学科组长一声“令下”“聚焦”)每组把其中的一个问题讲给别人听,有组员补充的,也有别的组评价补充,老师也及时评价点拨学生的不妥之处。核心则是在于评价:是智慧的交锋,是老师捕捉“亮点”和“不足”也是讲与导的切入点,便于学生达到在思维上启智,在易错点上求真。其中有一节七(4)班的数学课,那些学生评价的细腻,书写的规范,推理的精简,使整堂课对知识拓展,思维的启迪非常到位。老师总计说了不到十句话,但我认为这是一节非常成功的高效讲堂,老师起到“点石成金”紧盯课堂的效果,从中可以看出她的数学素养还是很高的(据校长说是2009年参加工作的特岗教师)。相反的,也有的班老师找着与我们交流,学生是在讲与互相评价,看起来很好,但这我认为是失败的教学。虽然老师不讲,但老师必须参与到学习中,捕捉课堂信息进行处理,学生的书写,表达就不那么规范严谨了。有一个初三数学老师说:“我们的学生在全等三角形一章中,学的一点问题都没有,到后面相似三角形一章中就快的很。”这里我不敢苟同,。听了他的一元二次方程的实际应用一堂课,学生有解、无设,有方程、无过程、没答。(在我看来)这样也只能做选择、填空可以;结果在教研组会上,有个老教师说的一席话验证了我的“认识”,说我们的学生很自信,考完试就打电话问考了多少分,我说考了“七八十分”,学生还说,我就考那么点成绩,老师你骗我实则就是这样的,说这些话的意思是要想提高课堂效率,教师必须不断研修学习提高学科素养并且要紧盯课堂。吴忠市秦渠中学采用的是“杜郎口”模式导学案是亮点,教师的合作、敬业精神是值得我们学习的,紧盯课堂、捕捉信息的及时,点拨和传授思想、方法的精妙是我研修的方向。特别地:教师要紧盯教学,参与到生生评价中 ,捕捉信息及时点评、追问使学生对学科思想的明确,方法与技能的合理使用,易错点的举一反三求真,思维创新的点拨来达到对知识点的拓展提高。第四个环节,通过检测达到“堂堂清”,让“双基”得到巩固,给课堂输入了反馈的信息,从而使课堂落到实处。第五个环节通过“小结”把课堂推向高潮,凝练了知识点。第六个环节,布置作业,分层次性作业和预习性作业。2、 精髓与感悟 星期三我们参加了吴忠市区中小学“优化教育模式 构建高效课堂”的观摩研讨会,观摩了由吴忠一中、五中、金银滩中学四位教师的展示课,是“先学后教”、导学案教学模式,特别精彩,确实高效。我在想:这些“高效课堂”都是“先学后教”的理念,都采用的是导学案教学法,特点是通过导学案的引导使学生基本理解和掌握了“双基”知识,起到了课前预习的效果,在课堂上,再由“探究式学习”、“合作学习”、“展示评价学习”,使学生对深层次知识点有了了解、理解、掌握、应用与拓展,增大了学生在课堂上的“话语权”,训练了对知识的概括表达和书写呈现能力,增强了自信,张扬了个性。也给教师课堂捕捉信息,妙语点拨、方法指导提供了思维空间,这或许是“高效课堂”的精髓吧! 三、导学案的生成 从导学案的形式上看主要有两类;一类是概念、试题“问题化”,另一类则是概念、试题“习题化”,但切记量多了便成了练习册。从导学案的结构上看;导学案具体结构与实施时间分配是1.学习目标(1分钟阅读),2.阅读与预习(1012分钟),3.合作探究(810分钟),4.展示评价1820分钟),5.当堂检测,(4分钟)6.小结作业(3分钟)。 导学案是学校一个年级的学科组集体教研智慧结晶,精神实质是团队与奉献意识,方法是导学案必须设计优化,精髓是在课堂上用好教材,达到启智求真,高度是先育人后教书,学生两耳不闻窗外事,一心“争辩”圣贤书 ,深度与广度是学校整体的“文明程度”、卫生习惯、语言表达、结果呈现、品德修养都有较高的效果,但这一切的核心在于评价机制要建设好、跟的上。 四、在课程编排上除语文、数学、英语、物理、化学五课外,其他课程是“当堂清”,不留课外作业,在有余的时间,合理安排自习给预习学习、帮带学习留有余地,给高效课堂奠定了基础。最后,我借吴忠市教研室主任刘学忠老师的一句话,来总结一下我这趟“跟岗培训”研修的认识,课堂效果的成败要靠我们老师们的学科素养来驾驭,不论哪种教学模

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