红领巾真好教案.doc

二年级语文教案“红领巾”真好教学目标： 1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 2.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。媒体使用：多媒体课件、小鸟板画。教学过程：一、 入境：师：今天我们继续学习 第26课 红领巾真好 （板书课题）复习“领”字（学生书空，师生边写边说：这是一个左右结构的生：形声字，部首是生：页部，齐读。）生：老师的课题没有写引号。师：看来你上节课学习得很认真，（加上引号）这里的引号是告诉我们生：课题里的红领巾不是真正的红领巾，而是一群带着红领巾的少先队员。师：这句话是谁说的呢？（板画可爱的小鸟）小鸟很想知道上节课你们认读字掌握的怎么样？想不想做几个“开心小练习”？有没有信心做好？ 二、复习认读字1. 给词语找朋友（课件1、2） （课件1） 小鸟 羽毛 树苗 木牌（自己读词语，你能在课文中给这些词语找个好朋友吗？） （课件2） 可爱的小鸟 机灵的小鸟 蓬松的羽毛 翠绿的树苗 崭新的木牌（真是细心的孩子，指名读，你们发现了吗，这些好朋友用在句子里生：可以给句子化妆。师：我们在生活中会遇到很多这样的小短语，用上它可以是我的句子更美更生动你能再说几个吗？你们说的真好，今后我们在写日记时就可以这样给你的句子化化妆，让你的日记更美，好不好？）2.再看看这些词语有什么特点呀？（课件3） 扑棱棱 蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 飞来飞去 这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，听，（指黑板上的小鸟）小鸟在夸我们教室里的“红领巾”学习多认真哪！奖励你们美美地大声音朗读课文吧！三、学习课文，朗读课文，探究内容1. 自由读，边读边画出每小节的第一句，想一想，你发现了什么？生：每小节的第一句都是问句。师：你们不仅会读书，还能发现诗中的秘密。（课件4）(1)清晨，林中谁最快乐?(2)清晨，林中谁最活跃?(3)清晨，林中谁来得最早?读三个句子。指导读出疑问的语气。2.师：清晨，林中谁最快乐呀?哪些词语写出了小鸟的快乐？指名读，齐读。师：我看到了 一边读一边做动作，我好像看到了一只可爱的小鸟，我们在读文时把自己当成文中的小主人公，更有助于我们对文章情感的体会。师：小鸟不仅是快乐的，小鸟还是（师指课件）生：活跃的。师：你从哪看出小鸟的活跃？师：你说的真好，你能把你的体会通过朗读表现出来吗？师：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（板书：保护树木）师：看到这么机灵、可爱的小鸟们在保护树木，“红领巾”们早早地来啦！读第三小节。（课件5） 爱护小鸟。请爱护小鸟！ 师：读一读，看一看这两个句子有什么不同？（第二句有礼貌，语气更加强烈地表达出少先队员爱护小鸟的感情。）指名读第二句。 师：谁是那只高唱的小鸟？谁是那爱鸟的“红领巾”？你们来读他们的对话。小鸟还会对“红领巾”说什么？3.比赛读文，师生互相评议。（1）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最活跃的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。评读：大家都来当小评委，说说读得怎样，再通过你的读告诉他应该怎样读。（2）美读：配乐（苗岭的早晨）读，表演读。（一个学生读问句，全体学生读答句。）4. 指导背诵课文师：这么美的课文，想背下来吗？（课件6）（1） 清晨，林中谁最快乐? 是 ， 叽叽喳喳， 一会儿， 一会儿 。（2） 清晨，林中谁最活跃? 是 ， 扑棱棱， ， 捕捉 ，保护 。（3）清晨，林中谁来得最早？ 是 。 崭新的木牌上写着：“ ！” 小鸟在枝头高唱：“ ！”5. 齐背小诗。（可帮助学生小结背诵的方法，体现学法指导)四、情感升华，目标达成，拓展思维 师：文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐地生活在大森林，可是 有一只小鸟却无家可归了，（师板画） 师：你有什么感受，你想说点什么吗？（随着学生的回答边板画几棵大树。）生：小鸟太可怜了生：我要多种树，让每一只无家可归的小鸟都有家。生：我要告诉那些打小鸟的人，小鸟是人类的朋友，我们应该爱护它。生：我们也要保护其它的小动物师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的“红领巾”那样爱护它、保护它，（板书：爱护小鸟）同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！（板书：好朋友）师：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？师：你能学着书中“红领巾”，来写一句爱护小动物的公益广告词吗？（生说之后再写）作业超市：