林黛玉进贾府 说课稿.doc

语文备课大师 林黛玉进贾府说课稿一、教材分析林黛玉进贾府是高中语文第四册第二单元的讲读课文。本单元的四篇课文都是中国古代小说。学习重点是鉴赏人物形象和语言。 曹雪芹的红楼梦，初中学过葫芦僧判断葫芦案，学生对作家作品并不陌生。从课文本身看，林黛玉进贾府主要写贾府人物出场。人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。另外，作者写人物出场，描写详略得当，虚实并用，笔墨轻重也各有不同。其中对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。教学重点是通过比较研究王熙凤和贾宝玉的出场描写，来鉴赏两个人物的形象特点，这也是教学的难点。二、教学目标高中阶段的现代文阅读教学，分作三个阶段。第一阶段，在初中的基础上，学习中外实用文章和诗歌散文，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。第二阶段，学习中外文学作品，继续培养欣赏文学作品的能力。第三阶段，学习文化内涵比较丰富的社科论文、科技说明文和文学名家名作，着重培养研讨评价论文和文学作品的能力。根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：1、鉴赏王熙凤和贾宝玉的形象，培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术，品味文中精彩的语言描写和动作描写。 三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”“比较分析”和“问题探究”的教学方法。 通过文本研习和比较分析，把握王熙凤和贾宝玉的性格特点，品味曹雪芹表现人物的高超技艺；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂 由于课文较长，阅读时也有一定的语言难度，所以我安排学生课前预习并思考一些问题，熟悉课文内容。四、教学过程（一） 导入课文红楼梦是曹雪芹倾注了十年的心血才完成的一部千古奇书，它所涉及的内容所包蕴的含义犹如自然宇宙一样浩瀚深广。喜欢饮食文化的研究它，喜欢建筑园林的研究它，喜欢诗文绘画的研究它，喜欢服饰装潢的研究它正如鲁迅先生所说的：“一部红楼梦经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事” 让读者自取所需，雅者见其雅，俗者见其俗。今天我们也来研究红楼梦。有人曾做过统计，说红楼梦共写到了975个人物，其中有姓名称谓的七百三十二人，无姓名称谓的二百四十三人。无论是喜是悲，是雅是俗，他们各自都拥有鲜明的性格特征、饱满的艺术形像。“弱水三千，且取一瓢；春色满园，暂撷一瓣”，下面我们通过林黛玉进贾府一文的学习来赏析王熙凤和贾宝玉的艺术形象。（二）研习文本，问题探究1、中国戏曲中的主角出场一般是有固定的程式：第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场；第二步主角来到前台正冠整理衣裳，来一个亮相；第三步做相关介绍；第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角，根据作者对他们出场的描述，分别指出哪是“上场阶段”，哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”，哪是“表演阶段”？明确：人物上场王熙凤和贾宝玉两人进门的“声音”和方式；人物亮相作者对王熙凤和贾宝玉的服饰描写和神态描写；人物介绍贾母对王熙凤的玩笑话；西江月词对贾宝玉的评论；正式表演王熙凤初见林黛玉的表现和宝黛相会。2、研读“人物上场”，讨论：（1）两人进门都是先声夺人，但声音是否一样？两人都迟到原因是否一样？凤姐的“先声”是笑，宝玉的“先声”是脚步声。凤姐的迟到是为了突出自己，是刻意的安排；宝玉的迟到是烧香迟了，事出有因。（2）这两个人的进门方式有何不同？这种不同可以看出什么？凤姐是被媳妇们围拥着进门，众星捧月，可见权势炙人，地位高人一等；宝玉是单身直入，仆人在前面笑，主人在后紧跟，青春爽快之气扑面。（3）对于这两个人的进门，林黛玉的感受如何？对王熙凤感到诧异、惊奇，对贾宝玉是猜测、想像。因惊诧，所以相见时不敢怠慢，因猜想引起内心震动，对前者敬畏有加，与后者灵犀相通。（此时适时提供脂砚斋的点评：“第一笔，阿凤的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等笔墨非仙助即神助，不然从何得此机括也？磨新墨，援锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声，所谓绣幡开遥见英雄俺也”。）3、研读“人物亮相”，讨论： （1）宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致？作者通过这身穿戴告诉了我们什么？宝玉对自己的包装不甚看重，所以一进门就立马卸装，并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果，好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。（2）王熙凤和贾宝玉的美有何不同？宝玉之美，健康、整洁、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日，吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌，笔带贬意，“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。（3）贾母对王熙凤的玩笑说明了什么？你如何看待西江月对贾宝玉的评价？贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱，同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。西江月对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒，寓褒于贬，正文反作的手法，表现了贾宝玉叛逆的个性。4、研读“正式表演”，讨论：（1）王熙凤初见黛玉时有几个动作？意图如何？三个动作（携、打量、送回），既表示对黛玉的亲热关心，又显示对贾母的尊重。（2）王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化？为什么有这样的变化，能说说原因吗？喜悲喜，表情变了两次，悲喜全冲着贾母而来。（3）从王熙凤在黛玉面前说的四句话中，你能看出点什么？能把四句话和下面的分析对号入座吗？ 既表爱心，又表忠心；双方兼顾，滴水不露（1）善于逢迎，巧于机变；一石数鸟，皆大欢喜（2）事无巨细，无微不至；明表关心，暗显权势（3）有条不紊，指挥若定；讨好取巧，不露声色（4）（4）宝玉见到黛玉有哪些表现，这些表现与王熙凤的表演有何不同？宝玉是看罢发笑，笑罢“话别”，“话别”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而为。王熙凤的作秀是“政治手腕”，最大的特点是“假”；贾宝玉的根本特点是“真”。（5）宝黛都是初次相见，两人表现有何不同？黛玉是一见便惊，想法藏在心中；宝玉是看罢发笑，笑罢就说。 黛玉是不敢说，她寄人篱下，谨慎自尊，小心翼翼不敢多说一句话，多行一步路，唯恐被他人耻笑了他去。宝玉骄纵惯了，潇洒自在，有话就讲。（6）宝黛相见，宝玉又说又笑，引经据典，但为什么一听说黛玉没有玉时，顿时发起狂病来，摔掉佩玉？这道题有相当难度，也没有固定参考答案，目的在鼓励创新思维，不做统一说法，只要言之有理即可。（适时提供王蒙的宝玉和黛玉的会见开拓学生的思路）（三）把握人物形象1、王熙凤：模样标致，美貌含威；伶牙俐齿，性格泼辣；八面玲珑，善于逢迎；精明能干，富有管理才能。 王熙凤是红楼梦中塑造得最成功的一个人物形象，王熙凤“模样极标致”，心计口齿都在众人之上，有出色的管理才能和协调能力，可谓才貌双全，在百鸟啼啭的女性世界中，她是一只俊秀杰出的“凤凰”。然而，“凡鸟偏从末世来”，精明强干的王熙风寄生在日趋腐朽败落的封建府第内，她具有一切没落贵族所共有的罪恶特性为了自身的利益不牺一切地疯狂劫掠与毁灭。曹雪芹通过对王熙凤形象的描写揭示了贾家正因为有“王熙凤”的存在加速她本人及其家族的最终灭亡。 作者用画家的皴染法，先画出这个人物的大致轮廓和主要特征，使读者心里隐然有一凤姐；然后再通过一次次的具体描绘，使凤姐儿这一形象更加丰富饱满，栩栩如生。出现在我们面前的是一个神形兼备的活生生的凤姐儿！她的形象，她的神态，她的地位，她的气势，她的性格乃至灵魂，一刹那间全显露出来了。而且是未见其形，先闻其声，先领其神。她那一番精彩的表演，更是八面玲珑，有声有色，令人绝倒。脂现斋读到这里，情不自禁地喝彩道：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘走了，后文焉得不活跳纸上！”“未写其形，先闻其声”表现了她在贾府中的特殊地位。朗读品味课文第5段“一语未了让他们去歇歇”。2、贾宝玉：聪明灵秀，柔情似水；率真可爱，性情中人；性格叛逆，自由不羁。朗读品味课文第1314段“一语未了，只听外面一阵脚步响想一想，大有情理，也就不生别论了”。（四）人物命名根据两人出场表现，结合你的理解，从不同角度给王熙凤、贾宝玉取一个绰号，可以自己拟，也可以用课文里的词。目的是让学生通过取绰号的方式，把握两人的性格特点。如：凤辣子；混世魔王（五）结束语 红楼梦是一部内涵丰厚的作品，