小学数学北师大2011课标版三年级什么是周长教学反思.docx

“系列活动，直观体验”-什么是周长教学反思成都武侯外国语学校 王容尊敬的各位领导老师： 大家早上好。首先说三个感谢。1、非常感谢老师们给我锻炼自己的机会，2、感谢您们这几周对我的细心指导，3、感谢老师们给我提出了很多宝贵意见和建议，使我收获多多，人生难得的一笔财富。针对本次青赛课我发言的主题是：“系列活动，直观体验”一、教材分析：本节课是学习平面图形周长的起始课，主要是理解周长的意义，学会测量简单图形的周长。结合具体实物及图形，通过看、描、量、算等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与运用的过程，并达到知识的迁移。2、 学情分析： 学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。学生有一定的测量经验，但对什么是周长这一概念是比较抽象的，通过丰富的活动，建立周长的概念，对于测量树叶的周长，对学生比较富有挑战性。本班学生特点，部分男学生思维活跃，积极主动参与思考。女生相对要发言表达自己观点的人较少。操作活动课小组的分工合作及语言表达能力还需加强。3、 教学环节： 本次课主要设计三大板块：（一）认识周长，（二）测量周长，（三）求周长。第一个板块认识周长：通过森林运动会的故事引出活动一“摸一摸”，在具体实物中，直观去感知什么是边线。初步感知。通过摸到的边线引出活动二“描一描”将物体的边线抽象出来，感知图形的边线就是图形的一周。结合前面的摸、描对比树叶的边线是曲的，而数学书封面的边线是直的，引出边线的长度就是一周的长度，而一周的长度就是图形的周长。给出周长的概念及时板书课题。周长的概念对学生来说是模糊的、抽象的。所以及时的补充让学生说什么是课桌面的周长，什么是文具盒面的周长，进一步加深对周长概念的理解。紧接着进入第二个板块测量周长，小组合作汇报交流。在本次设计中，先开始打算把这个两个图形的测量活动分开进行，这样老师带领学生的太多，所以环节给出小组合作要求，直接抛给学生让他们自主探究，合作体验，完成本次活动。学生在汇报时师适当的进行总结。结合前面两大板块，及时小结，进入第三大板块求周长，分为知识大闯关（一）、知识大闯关（二）。知识大闯关（一）初步判断有周长，到找信息给条件到求周长，达到本堂课的基础练习。知识大闯关（二）设置为拓展提升部分，出示不规则图形求周长，引发学生思考，将不规则化规则进行求周长。最后及时总结：总结分为本堂课知识总结及学生自评和互评。知识总结，本堂知识的回顾，及数学源于生活，回顾于生活。学生评价，结合课程标准让每个人在数学上有都有不同的发展。4、 本次课的意见和建议：优点：1、 教师比较有激情，容易带动学生。2、 环节清晰，相接紧密，过渡自然。3、 练习容量够，有拓展。缺点：1、处理学生问题不够细致，老师代过学生的太多了，没有体现学生的主体。2、给出周长的概念，比较多比较长，没有结合学生的认知更好的过度，学生理解不够深入。3、测量方法如曲线型图形可以用毛线，练习题中的圆可以提出滚动法，教师适当的总结会更好的展示本堂课的拓展延伸，学生的思维也会有一定的碰撞。练习题的设计可以恰当的总结规则图形“几边相加”，不规则图形（边线是曲的）可以运用“化曲为直”的思想。4、最后的拓展延伸题，如果让学生上去指一指，或用手势比划一下平移的过程，师再来出示PPT的动态过程会更好一些，教师在这里恰当的总结：我们可以将不规则化规则，起到“画龙点睛”之笔。5、教师的语言还不够丰富，语气生硬，如果能娓娓道来，学生学知识就水到渠成。后期在教学中努力的方向。6、评价语言不能停留“我喜欢”这样带有教师个人的感情色彩，可以不加人称。如：你听的很认真，你坐的真端正等等。五、我的感想。1、做个教育有心人。A、有心去备课，心中有每堂课的重点、难点及我这一节课要完成的任务。（像我们告诉学生的一样，每一次做作业当做考试一样来完成。每一堂课一定要用心的去备课。）不要为了上课而上课。B、有心去写反思。及时去行动起来，而不是靠仅存的那点记忆去写。带着你最真实的记录。C、有心的去记录，在教育路上自己收获的教育心得。随