小学数学人教2011课标版二年级整千、整百加减法.docx

整百、整千数的加减法教学设计 执教教师： 何桂玲教学内容义务教育教科书(人教版)二年级下册95页例11、例12教学目标1、在学习中学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法，并能正确口算整百、整千数的加减法式题。2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3、初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。教学重点讲清口算方法，把整百、整千数都看成是几个百或几个千。教学难点整百、整千数加减法的进退位探究问题如何进行口算整百、整千数加减法教学准备课件、计数器课时一课时课型新授课教学程序及教师活动学生活动及学法指导设计意图一、复习导入师：小朋友们，在上新内容之前，我来考考大家的反应能力，看谁是最棒的。师演示课件，出示复习内容。1、 口算 4050 9060 9010 8050 6030 10070 2070 1090 60202、 想一想，填一填（1）80里面有（ ）个十； 150里面有（ ）个十（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千（4）2000里面有（ ）个千；2000里面有（ ）个百2、表扬学生，引出课题师：小朋友们真聪明，说得又快又准确，这节课我们就根据数的组成规律，口算“整百、整千数的加减法”。（板书课题）二、活动探究，获取新知1、情境引出教学内容：教学例11师：小朋友们，老师今天碰到了一个难题，演示课件：爷爷买了一台电视机和一台冰箱分别花了1000元和2000元，想请同学们帮忙算一算，他到底要付多少钱给营业员阿姨呢？也就是“一共花了多少钱？”（板书）2、让学生动手操作师：现在同学们拿出练习本，列式算一算，他到底花了多少钱。（生动手操作，师巡视并指导）3、让学生起来说一说，自己是怎样列式计算的。师：哪位小朋友起来说一说你是怎么算的？生：1000+2000=3000（元） （师板书）4、师提问：怎样计算1000+2000=3000的？生：把1000看成一个千，2000看成二个千，一个千好、加二个千就是三个千，也就是3000。生：由1+2=3，想到1000+2000=3000师：小朋友们真聪明，帮老师解决了这个难题。师：小朋友们，你能根据这两个信息，提出什么数学问题呢？生：冰箱比电视机贵多少元？ （师板书）生：电视机比冰箱便宜多少钱？ (板书)5、让学生动手算一算，并说一说自己是怎么算的。生：2000-1000=1000（元） 把2000看成二个千，1000看成一个千，二个千减去一个千等于一个千，也就是1000。生：由2-1=1，想到2000-1000=1000。6、表扬学生7、教学例12师：小朋友们这么厉害，老师再考考，出示50+80=130-50=130-80=（1） 让学生动手写一写，计算有困难的学生借助计数器进行计算。（2） 请学生上黑板板演8、让学生说一说自己是怎么算的9、出示计数器，帮助学生理出计算方法师：在十位上拨出5个十，再拨出8个十，十位满十了要向百位进一，百位上是一个珠子，表示一百，十位上还剩三了珠子，表示三十，也就是130.11、让学生上黑板演示拨计数器，下面的同学一起数。12、利用计数器让学生明白“整百、整千数的加减法”的进退位。三、知识运用1、出示95页做一做。200+400= 3000+6000= 70+50= 800+900= 600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=让学生写出得数，并在计数器上拨一拨。2、辅导学生完成练习十九第2题。四、小结这节课，我们学习了“整百、整千数的加减法”，在计算整百、整千数的加减法时，先把整百、整千数看作几个百、几个千，再相加减，实际上也就是把整百、整千数相加减转化为20以内数的加减法。认真听一听说一说听一听说一说认真听一听看一看动手操作说一说听一听说一说完成做一做并回答写一写说一说以比赛的形式导入，调动学生的学习兴趣，从而积极参与到课堂活动当中根据小学生的爱表现和特别愿意帮助人的心理特征提出问题，激起学生的学习热情。培养学生解决问题的能力培养学生的口头表达能力以及让学生说一说自己的想法表扬学生，激发学生的自信心学生提出自己的想要提出的问题，展示学生的个性巩固所学知识，