《梦游天姥吟留别》教学设计.doc

教学设计方案题目梦游天姥吟留别年级学科高二课型信息技术与学科整合课授课教师丘思东工作单位兴宁市兴民中学教学目标知识与技能：1.了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色 2.熟背全诗。过程与方法：诵读法、讨论法。情感态度价值观：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。情感态度价值观：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。教学重难点关键重点：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色 难点：理解诗歌中寄托的诗人的思想感情；梦境对于表达思想感情的作用。 梦境对于表达思想感情的作用教学方法诵读法、讨论法、合作探究法。运用的信息技术工具硬件：教科书、教案软件：多媒体课件教学设计思路这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。古典诗词的学习是学生的知识薄弱环节，也是能力薄弱环节，教学中应从诗歌鉴赏的基础入手；学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌的方法，对诗歌的一些常识，如“意象”“意境”也进行了解，本节课就是要学以致用。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情景，导入新课。导入：“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义待人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他是谁呢？先别急着翻课本，让我吟出他的诗句，我们来猜：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者李白，诗文“一结豪情，使人不能句字赏摘”。我们一起来学习他的另外一首长诗梦游天姥吟留别。认真思考设计意图：1.检查素养，检查温故知新的兴趣与热情2.问题简单，容易回答。目的是以点带面，吸引全体同学注意力，创设全员参与的氛围。3. 为下面讲析文本张本。资源准备：播放有关李白的多媒体图片二、整体感知，理清思路。（一）析题（二）熟悉诗篇老师播放多媒体：通过提问引导学生分析诗文标题的含义；引导学生结合注释阅读(梦游天姥吟留别)中的“梦游”，把握对梦境的描写，理清思路；通过指导学生朗读让学生体会诗歌中寄托的诗人的思想感情。朗读诗文，理解字词句，整体感知，理解文题的含义。思考、讨论老师的提问，从中了解和掌握古代诗歌的基本知识。设计意图：1、让学生了解和掌握古代诗歌的基本知识。2. 从诗歌形式入手，探求奇特的构思；品味语言。资源准备：1.多媒体图片显示2.朗读录音带（三）学生讨论1.播放关于李白的诗赋及生平资料。2.引导学生结合已学诗词、已知的关于李白的知识，联系实际展开讨论，鼓励学生踊跃回答。让学生自由讨论、发言讨论，回答老师提出的有关李白的问题。设计意图：让学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去感受诗人在诗作中表现的思想感情。并且能让他们进入李白的情感世界中，分享诗仙的浪漫飘逸，熏陶心灵，提升素养。资源准备：1. 李白诗赋2.有关李白生平的资料(四)分析诗人的艺术形象组织学生讨论关键句，将关键句以电子稿形式演示。学习抓住关键的语句来进行探究，可能会形成两种不同的观点，但必须从文中找到支撑观点的依据。设计意图：让学生能从文字中感受到各种情感，并渗透到学生对生活、对社会、对人生的认识中去，就能锻炼和提高语文能力，更能获得感知和判断生活的能力。资源准备：图片资料展示三、布置作业1、命题作文：我心中的李白（800字以上）用多媒体展示作业及要求完成作业。设计意图：1.把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。2.充分