浅谈高中英语阅读能力的重要性与培养.doc

浅谈高中英语阅读能力的重要性与培养【内容提要】英语阅读能力培养是高中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。要优化英语阅读教学，应使学生知道阅读的重要性，选好阅读材料，掌握正确的阅读步骤和技巧，才能提高学生的阅读能力。【关键词】阅读能力 语感 英语思维 寻读 1996年制定的普通高中英语教学大纲明确规定，“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得运用英语的能力”。一定的语言运用能力必须通过大量的阅读才能获得，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。新课程要求对学生的培养目标已从以前强调“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读理解题。英语阅读能力的培养，已成为英语教师不得不关注和探讨的问题。 一、阅读在中学英语教学中的地位阅读理解是吸收书面信息的手段,是人们对书面信息进行认知并且构建深层理解的心理过程,是语言发展的一项重要活动。阅读能力是一种语言的综合能力，是书面交际中通过文字积极获取信息的能力。无论从英语作为一门语言学科的特点，还是从目前高考英语试题结构来看，阅读在高中英语教学中都具有非常重要的地位。1、阅读在大纲、课标都作了明确的要求阅读理解的目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为独立阅读能力的人。同时中学英语教学大纲也指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”；普通高级中学英语课程标准也指出：高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。大纲要求侧重阅读能力的培养，课标强调信息的积累和使用，都提出了阅读是听、说、读、写四大语言技能中最基础、最重要的。阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意 ，写作时才能语言地道，内容丰富。2、阅读在高考英语试题中占有很大比重阅读能力的重要性在近年来的全国高考统考试题中也体现出来。自1978年以来，阅读理解题在高考试题中的比重逐年增加，从近几年的全国卷来看，单纯的阅读理解分值就高达40分，再加上完形填空的30分，可以说阅读理解几乎占了总分的一半。测验的目的也在不断变化：从考查词句的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论等等。文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种记叙文和说明文、议论文。由此可见，高考对中学生的阅读能力不但在阅读速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，不进行教材、教法的改革，显然是不行的。只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革教材，教法，才能把学生的阅读能力抓上去。3、英语作为一门语言学科就必须阅读英语作为一门语言学科，强调听、说、读、写。而听、说、读、写是一个有机的整体，在语言学习中相辅相成、相互促进。在英语学习中，阅读起着主导作用，它往往决定着其它三种技能的发展和提高，有助于培养良好的语感，形成正确的英语思维，是中学英语教学过程中不可忽视的一环。首先，读是听、说、写的基础。学生只有反复地朗读，甚至背诵，才能将词汇、长短句乃至整篇的文章牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，才能迅速提取出有用的信息；学生只要大量朗读、背诵短文，就能引经据典，口若悬河，出口成章。只有储备得多，才能做到思如泉涌，妙语连珠。学生通过大量地朗读，广泛地获取素材，写作时就不会“无米下锅”。不难想象，一个连单词都记不清、只学会寥寥数个单词、胸无点墨之人，如何能完成书面表达，如何能写出好文章来？其次，朗读有助于培养良好的英语语感。语感即语言感受力，它是在长期的语苦实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握，是在长期的语言实践中自然而然形成的。阅读背诵是培养学生语感的最直接、最基本的方法。读的多了日积月累，语感就慢慢地产生了。作为一种隐形的英语能力，语感能使学生跨越语法障碍做出正确的判断。在解题的时候，有些学生没有明确的根据，却能选出正确答案就是这个缘故。再次，朗读能促进形成正确的英语思维。大量地朗读，甚至背诵，把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。最后，阅读可以使学生开阔眼界、了解西方风俗文化。语言是文化的结晶和载体，文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景就不能很好的学习这门语言”，要学好英语就要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最住手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语的学习，还使我们增长了知识，增加了阅历，丰富了生活。 可见，大量地阅读有助于英语各种技能的提高，增强语感，了解西方风俗文化，形成英语思维。因此，在英语教学中，要启发学生认识阅读在英语学习中的重要性，鼓励学生不断提高阅读技能，通过阅读学好英语。 二、阅读关键要选好阅读材料课标已明确规定了高中生要达到的阅读量，六级要求除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上；七级要求除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上；八级要求除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上；课标还在词汇方面提出: 七级要求学生学会使用24002500个单词和300400个习惯用语或固定搭配, 八级为3000 个单词,400500个习惯用语或固定搭配,九级则为4500 个单词。可见, 扩大学生的词汇量已是必然趋势。扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的语言输入。为了实现阅读训练目标, 教师应结合教科书中的主题补充不同体裁的课外阅读材料, 指导学生加大课外阅读。在课外阅读材料的选择中, 应遵循发展性、拓宽性、趣味性和可理解原则。教师可选择与现行教材内容相关的教辅材料, 时事性较强的英语报纸和杂志, 如英语周报 、 英语辅导报、中小学外语教学 、21 世纪报（中学生版）、新概念英语第二、三、四册等等。学生的课外阅读需要独立进行, 但不能放任自流。教师在指导学生课外阅读时, 应做到课前有任务、课后有监督。在阅读后, 教师可安排读后研讨、专题讲座、读书征文、问题讨论和短剧表演等多种形式的阅读交流活动。 三、阅读应加强指导阅读应加强指导，讲究方法，方法得当能取得事半功倍的效果。要想真正提高学生的阅读能力，必须抓好课堂阅读教学。只有让学生掌握阅读理解的基本步骤，才能尽可能地提高阅读理解的能力。结合我多年的教学经验，课堂上教学阅读训练，通常按以下四个步骤进行：第一步：完成Pre-reading以后，提醒学生注意课文的题目和插图或照片，然后快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。第二步：寻读（Scanning）出示问题，学生边读边寻找答案。寻读可以帮助学生了解课文的重要信息，准确理解文章细节和主题思想。第三步：细读全文，比较和归纳，解决难度较大的句子。第四步：再次通读全文，检查所答题目是否正确。此外，还应指导学生重视文章的标题和段落的主题句。这两者都是阅读中应注意的重点。文章的标题，往往指明了文章的中心议题，而段落的主题句，则是论证中心议题的论据。例如：在教学高中英语必修一Unit 4 Reading时，我是如下安排来组织教学的： (1)出示教材第25页Pre-reading的两个问题供学生讨论，然后要求学生快速浏览课文，初步了解文章大意（earthquakes）;(2)出示教师设计好的问题，要求学生边读边寻找答案。a.When and where were the strange things happening?b.Why did the text say the world seemed to be at end?c.How was the city destroyed after the quake?d.When did the second quake hit the city?What was the result of that?e.Who came to help Tangshan first?And how? 通过寻读，可以帮助学生了解课文的重要信息，准确理解文章细节和主题思想。（3）细读全文，学生讨论交流、相互问答、质疑探究，分析全文，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。（4）再读全文，检查题目，核对答案，进一步理解文章。初读属浏览，了解了文章大意；细读属寻读，目的在于捕捉文章具体细节，完成问题，加深文章的理解；再读目的是加深对文章中的整体脉络与重要细节的把握，进一步领会全文。通过初读细读再读，反复朗读文章，学生逐渐理解了文章。培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查，要在教师的正确指导下，逐步培养良好的阅读习惯。因此，每次进行阅读训练，我都向学生提出一些具体的要求。例如：（1）阅读时要尽量做到不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。（2）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。（3）不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。总之，英语阅读能力的培养是一个渐进的过程，要养成每天阅读英语的习惯。学生应明确阅读的重要性，选好合适的阅读材料，有意识地运用阅读策略，努力提高自己的阅读能力，才能取得好的英语成