10的加减法教学设计.doc

10的加减法教学设计 韩瑞珍教学目标:1.能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。2.通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。3.培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。教学难点:运用已学知识解决新问题。教学准备:多媒体、水果卡片、小伞。教学过程:一、复习旧知,作好铺垫(师出示动物图片。)师:每一位小动物身上都有一个数字,哪两位能组成10就是一对好朋友,可是现在它们找不到自己的朋友了。你愿意帮助它们吗?(生逐次帮助找朋友并说出数的组成。)【设计意图:这里我采用了孩子们帮助小动物找朋友的形式,意在对已有知识进行复习和巩固,并且加强孩子们语言表述能力的培养,让学生能完整、顺畅地进行语言运用。】二、创设情境,探索新知1.师:经过同学们的努力,它们都找到了自己的朋友。你知道在这些小动物中,谁最爱吃香蕉吗?(猴子。)可是它的好朋友大象也很爱吃香蕉。两个好朋友因为分香蕉发生了争执,让我们一起来看一看是怎么回事。师:大象和小猴子一起到果园里摘了10个香蕉。大象说:“我大你小,我吃9个你吃1个。”你能根据大象的分法列一个加法算式吗?生:1+9=10。师:你是怎样计算的?(生说计算方法。)师:可是小猴子并不同意大象的分法,它说:“应该你吃1个,我吃9个。”(师调换图片。)师:谁能根据小猴的分法编一道加法题?(生语言描述,要求说完整话。)师:这两个加法算式有什么相同和不同的地方?(师强调:加数交换位置,和不变。)师:谁能根据这幅图编两个减法算式题?(生编题、列式。教师指导学生说完整话,语句通顺、流利。)师:观察上面的4个算式,你都发现了什么?2.师:上面的两种分法,小猴子和大象都不同意。下面,就请同学们帮忙分一分,老师相信除了黑板上的分法以外,你们一定还有别的分法。(师分发香蕉图片,生划分并列式,师巡视。师个别投影演示、订正。)师:在同学们的划分中有2、8分的,有3、7分的,有4、6分的,还有5、5分的。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小动物会都同意呢?(师强调5和5只能列一个加法一个减法。)3.师:从大象和小猴子分香蕉这件事中,你懂得了什么?(预设:做事要公平,懂得谦让。)4.师用小伞解决10和0组成的4个算式。三、课间调整师:同学们通过刚刚的学习,发现10的组成与10的加减法有什么关系呢?我们都有10根手指,下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧!投影出示儿歌:一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手!四、反馈练习,灵活多样1.观察图画,寻找问题。师:小猴子和大象都吃到了美味的香蕉,看来果园里一定是丰收了。下面就让我们一起到果园里看一看吧!下面老师要考考你们的眼力如何。(1)出示图片:放学之后,10位小朋友一起相约到果园里帮助农民伯伯摘果子。你能从中发现哪些与10有关的加减法算式呢?(生观察图上都画了什么,找出与10有关的加法算式。)(2)师手动图片学生列出减法算式2.买水果活动。师:猴妈妈让小猴子去果园里买水果,但是妈妈提出了一个条件,一共只能买10个,同学们看一看小猴子可以有几种买法呢?(每张水果卡片上都有数量:桃子4个、苹果3个、梨5个、桔子6个。想到方案的孩子到板前去摘果子卡片,指名下面的学生说一说他的方案对不对,你认为符合猴妈妈的要求吗。)3.小猴子回到家,不但给妈妈买回了水果,还带来了那么多购买方案,猴妈妈很高兴。于是把我们刚刚选择的部分方案,作了改动,想要邀请10名同学来完成,答对的奖励一把小伞。幻灯出示:10-()=86+()=10()+7=1010-9=()5+()=10()+4=1010-()=7()-6=43+()=109+()=10师:这10名同学表现得真好。老师知道下面的同学一样优秀。大家能从台上的10名同学中找到哪些和10有关的问题呢?例如:手里小伞的颜色、衣服颜色、男女数量、鞋子的类型、有没有戴眼镜、头发的长短等等。五、总结全课师:本节课,你都学习到了那些新知识,有什么收获呢?完善与反思:因为以往结课的时候用的最多就是让孩子们说体会、谈感受,对于低年级学生总觉得他们的语言表达还不够完整,所以初讲总结的时候是采用的教师总结。但是通过网