小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学设计 (5).docx

认识时间教学设计青树坪镇中心小学 邓超喜教学目标1知识与技能：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，理解1时=60分。并会读、写几时几分。2、数学思考：在熟悉的事物和情境中思考时刻的含义、1小时、1分钟的时间及时与分的关系。3、问题解决：使学生经历看一看、说一说、写一写、拨一拨等实践活动，在观察、操作、思考、讨论中掌握看钟表的方法，初步培养学生的探索意识和合作意识。4情感、态度与价值观：在学习活动中体验成功的愉悦，感知数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点及难点：教学重点： 1、能正确认读钟面上的时间（几时几分） 2、理解1时=60分的含义。教学难点：1、理解1时=60分。2、概括认识时间的方法。3、正确认识“几时（多）差几分”的时间。教学准备：实物钟、课件、钟表模型。教学过程（一）创设情境，揭示课题。课件演示，生活情境引入：出示孩子们正在上课的画面。质疑：学校是什么时候开始上课的？老师就此点明课题并板书。（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。我通过一张孩子们上课的情境图。一下子把学生吸引过来。面对8：15这个钟面时刻，学生利用已有经验进行猜测、质疑，既让学生感觉时间就在我们的身边，又在认知冲突中产生“我要学”的强烈愿望。）（二）师生互动，构建新知。本节课的知识点共有三个，我主要通过创设活动情境，来引导学生自主探究。1、见见老朋友，说说新发现认识钟面我通过四个活动来完成本知识点的构建。活动一：介绍老朋友：关于钟表你已经知道了什么？活动二：说说新发现：（议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨）活动三：钟表自述，汇报小结。活动四：游戏时间对口令。（设计意图：我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生介绍老朋友，回顾旧知，促进知识迁移，接着组织小组的观察操作活动，通过议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨从静态到动态观察钟面，理解时针和分针指在每个大格刻度所表示的意义，再以钟表自述的方式进行汇报总结。而对口令游戏，则帮助学生快乐地记忆新知，为准确、熟练地认读时间奠定基础。）2、龟兔赛跑时与分的关系（1）看动画：时间王国的龟兔赛跑。（2）小组合作：拨动实物钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究半时与30分、1时和60分的关系（3）课件动态演示，验证学生的结论。（设计意图：时与分的关系比较抽象，龟兔赛跑的动画则使其变得形象生动，并激起学生探究钟面上“龟兔赛跑”秘密的热情，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。）3、自主探索钟面时刻的读写（1）出示钟面：4：05、4：30、4:45。（2）小组内尝试认读，全班交流，小结方法。（3）用两种方法表示上述时刻，集体评议，找出写时间时应注意的问题。强调分钟数不到10 ，在分钟数的前面要加0（4）回顾课初，释疑：学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）游戏时间我来拨，你来说记录老师拨出的时间。小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求） （设计意图：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。针对教学内容，我采用小组学习的组织形式，让学生依托经验，在交流中学，在评价中学、在玩中学。从而发挥动态的集体力量，使学生在积极主动的课堂环境中享受合作的欢乐和成功的愉悦。）游戏时间：“我是小裁判”谁迟到了。（乌龟和兔子7时赶到时间王国参加赛跑比赛。）（设计意图：接近整时的时间是学生易出错的地方，我采用辩论的形式，让学生在对比反思中深化认识，同时渗透思想教育：遵守时间。）4、与时间老人赛跑体验时与分。活动一：一分钟知识：中国古代的计时器。活动二：实践体验：一分钟我能干什么？活动三：填一填：一节课是（）分钟，下课休息（）分钟，再加（）分钟是1小时。（设计意图：观看中国古代的计时器，激发学生探究数学史的欲望，体验时与分，诱导学生珍惜时间。）（三）联系生活，学以致用。1、读写钟面时间，说说这个时间你在做什么？ 目的：正确读、写时间，感受时间与生活的息息相关，养成爱惜时间、遵守时间、合理安排时间的习惯。 2、独立完成91页“做一做。 （四）总结反思，评价体验。1、这节课你有什么收获？2、自我评价。你对自己的课堂表现满意吗？为什么？、（设计意图：把课堂还给学生，通过学生自己总结，自我评价，反思学习过程，自主完善新知的构建。）（五） 课外延伸，应用拓展。1、记录自己一天的作息时间。下节课交流。2、自制钟表。(拨自己喜欢的时刻，并说