小学数学北师大2011课标版四年级小数意义二.docx

课 题小数的意义（二）课 型新授课 时1教材分析让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，以学习小数加减法是很必要的。学情分析由分数得到小数，再由小数写成分数，有助于理解小数的意义，并且对小数的数位排列也能起到巩固作用。课程目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。学习重点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义学习难点知道小数部分各数位名称及意义教具准备学生、老师准备尺子学 习 过 程二 次 备 课一、复习导入。(4分钟)1.填空。1米()厘米1平方米()平方分米1平方分米()平方厘米2引入新课。(板书课题)1.先思考，然后独立完成各题。 2齐读课题，明确本节课的学习内容。1.填空。常用的长度单位有()，常用的质量单位有()。二、探究新知。(20分钟)(一)单位换算。1课件出示教材情境图。提问：图上的同学在干什么？测量时使用的是什么工具？测量结果是多少？2请学生探究多出的36厘米用“米”作单位怎样表示。思考：1厘米用分数表示是多少米？用小数怎样表示？36厘米呢？3思考：黑板的全长2米36厘米怎样用米表示？(二)探究将低级单位的数转化成高级单位的数的方法。课件出示教材中的第二个例题。思考：千克与克之间的进率是多少？怎样将用“克”作单位的数转化成用“千克”作单位的数？ (一)1.观察情境图，明确图中的同学在用米尺测量黑板的长度，测量结果是黑板的长度比2米多出36厘米。2观察米尺直观图，明确1厘米等于米，用小数可以表示为0.01米，所以36厘米用小数可以表示为0.36米。3讨论交流，明确2米36厘米就是把2米和0.36米合起来，即2.36米。(二)1.讨论转化过程，明确：因为1千克1000克，1克千克，1克0.001千克，因此12克千克0.012千克，500克千克0.500千克。2根据两个单位间的进率，先把低级单位前面的数改写成分母是10，100，1000，的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。 3.先在()里填上合适的小数，再说一说你是怎么想的。2米1分米()分米1千克25克()克7平方米40平方分米()平方米4一只军舰鸟的体重是1千克600克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？1千克600克()千克2米1分米()米113克()千克4在()里填上合适的小数。6分米()米423厘米()米7分米()米12厘米()米8毫米()分米52厘米()米三、巩固应用。(8分钟)1.连一连。2吨5千克1元4角2米50厘米 2.005吨048吨 2.50米14元 480千克2选择。(1)9厘米可以写成()米。A.B.C.(2)4千克52克()千克A4.52B4.052C45.21.小组相互讨论、交流，然后选代表在全班汇报。 (1)明确9厘米米。(2)4千克52克4千克千克4.052千克6.判断。(1)85千克9克是8.95千克。()(2)7.40米是7米40分米。()(3)6元零5分就是6.5元。()(4)3.02千克是3千克20克。()四、拓展延伸。(5分钟)在()里填上合适的单位名称，使下面的等式成立。480()4.8()独立完成后汇报。如480(厘米)4.8(米)480(毫米)4.8(分米)480(平方厘米)4.8(平方分米)480(平方分米)4.8(平方米)7.调查几位同学的身高，记录在下面的表格中。姓名 身高/米 五、课堂总结。学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品引导学生总结将低级单位的数转化成高级单位的数的方法。师生共同总结将低级单位的数转化成高级单位的数的方法要求学生