钟毓敏发表论文.doc

对中学语文诗歌教学的浅见 四川省邻水县北城学校 钟毓敏 【摘要】： 诗歌教学是语文教学的重要内容，本文从诗歌的发展入手， 谈出对诗歌教学的看法：首先要重视诗歌教学，培养学习兴趣是关键，在诗歌教学的内容和方法上作大幅度的调整和改进是途径。【关键词】：诗歌教学 培养兴趣 调整和改进中学语文教学大纲在教学勃中强调:“要开拓学生视野,培养学生社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”。我以为初中诗歌教学能很好地体现这一目的。指导学生欣赏一首好诗, 能使读者激动、振奋,更能培养他们健康高尚的审美观,陶冶他们的情操。为了让我们的时代更美好，为了让我们的人生更加充满诗情画意，笔者认为应该大力繁荣诗歌创作，提倡读诗、爱诗，而要做到这一点，必须从学生抓起，从学校抓起，加强语文教学中的诗歌教学，才能为繁荣诗歌创作打下基础，本文就此谈点浅见。一中华民族是一个泱泱诗歌大国。从诗经到楚辞，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。新中国成立以后，诗歌创作获得了不断发展，特别是改革开放以来，诗歌创作的题材、格式、方法得到了新的探索，大胆创新，各级诗社、诗刊如雨后春笋不断涌现。仅笔者所在的广安市，就有市诗词学会和5个县级诗词学会，会员近千人。市诗词学会先后编辑出版了广安诗词选、历代名人咏广安、当代人咏广安和30多期会刊，帮助会员出版了情倚蜀水、七情六咏、谷台吟草等诗词专辑，指导广安师范校的诗教活动搞得有声有色。然而，长期以来，中学语文教材和语文教学中对诗歌教学则一直重视不够。主要表现在，在刚刚试用的这套试验修订本之前的中学课本中，古典诗词寥寥无几；前几年，高考试卷中的名句填空突然被砍掉，据说是为了减轻学生负担；相当多的教师对古典诗词本身就未搞通，讲解以及几乎全部训练和测试包括试卷中的所谓诗歌鉴赏题，大都是敷衍了事，有的甚至是在糟蹋诗歌和教唆学生厌恶诗歌。面对新形势，重视中学语文教学中的诗歌教学，对于继承发扬我国的优秀民族文化，帮助学生陶冶情操，繁荣诗歌创作，丰富群众的文化生活，都具有十分重要的意义。我们要通过中学语文教学中的诗歌教学，培养学生对诗歌的趣味，让中华诗词走近大中小学校园，使我们的语文教学蒙上一层文化的色彩和诗性的光辉。二培养学生对诗歌的趣味，是语文教学中诗歌教学的首要任务。趣味是可以培养的，语文教学理应担负起这项工作。语文学科不是工具，它的任务是培养使用工具的人，或者说是为人的成长打下精神的底子。古罗马政治家和哲学家塞涅卡说：一个人可以是好医生、好统治者和好语法家，但没有美德就不可能是一个好人。同样，一个人可以是技术精英、政治领袖、媒体英雄抑或是普通工人、农民、知识分子等等，如果他的精神是贫乏的、灵魂是空虚的、心灵是苍白的、头脑是混沌的，那么他就不可能是一个完满、有用和幸福的人。语文教学正是要让人们的头脑、精神甚至灵魂变得澄明、丰富、深刻和美好起来。朱光潜说得好：“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有正确的了解，而且也绝不会感觉到人生是干枯的。”语文应该是最具人文关怀的一门学科，但如果排拒诗性和诗意，就会变得干枯、丑陋，让人目不忍睹。笔者在有限的诗歌教学实践中，有意给学生补充了很多课外的诗歌作品。在备课时，笔者查阅了有关资料、读了很多诗歌，自己首先被深深吸引了：我们这个民族曾经出现过这么多伟大的诗人，留下了这么多光辉的诗篇；而他们的生平遭遇又何尝不是一篇篇不朽的乐章啊。然而，数理化作业压得学生喘不过气来，哪有时间和精力从容涵泳；他们没必要喜欢，试卷中就那么几分。这两个问题不解决，语文教师纵有三头六臂，也无能为力啊！所以，我们完全可以利用高考或中考的杠杆作用，把语文教学导向充满诗性光辉的坦途。三有些人在抱怨新教材（试验修订本），学生在抱怨要背诵的东西太多，教师在抱怨教参对课文的分析语焉不详，看来语文教学改革的阻力确实不小。笔者认为，新教材要求的新观念、新方法，当然也要求有与之相应的新语文考试制度。笔者认为应该在诗歌教学的内容和方法上作大幅度的调整和改进。比如说讲宋词，应该首先让学生了解两宋词坛的概况，以帮助学生获得一个整体印象，在此基础上再重点介绍几个词人，重点讲解课本上的词，除讲内容、意境外，还应讲词的特点、作法，还可组织学生学习填词。其余的让学生自己去看，并辅之以各种语文活动，激发学生的兴趣，这比面面俱到、零打碎敲的做法更有收益。“知人论世”的读书方法古人早就讲过，但我们的语文教学就是习惯于把它们割裂开来、孤立起来，并且还贴上一些莫名其妙的标签，随意曲解、阉割、糟蹋，把历史上的这些敏感、智慧的“头脑”简单化和庸俗化，让他们在我们的心里一次又一次地死去，变成古董和标本。其实，欣赏诗歌过分纠缠于词句及构思,反而会破坏诗歌本身的整体美。就如苏轼惠州一绝:罗浮山下四时春,卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗,不妨长作岭南人。整首诗无非通过写自己的生活,表现可以吃上荔枝的南方生活的惬意。其本身的语言、内容理解并无障碍,音韵自成一体,完全没有必要进行词句分解。新课程标准和新教材已经出台，我们有理由相信，语文教学改革将真正开始，一个回归诗性和人性的中小学语文教育呼之欲出。诗歌教学也罢,现代语文教学也罢一定会少一些支离破碎的分析,多一些整体感知 。尽管阻力重重，但时代所需，人心所向，是任何力量也阻挡不了其前进步伐的。 参考文献 ：1、袁爱国：新课程背景下诗歌教学的问题与对策； 语文建设；2006（11）2、鲁志刚：浅谈诗歌教学的方法；学语文；2009（6）3、王雷： 语文诗歌教学； 作文教学通讯；2007（9） 新课程理念下作文教学的有效性探讨 四川省邻水县北城学校 钟毓敏 【摘要】：本文以初中生为对象,探讨的是初中语文作文教学如何增强教学有效性的问题。根据语文的学科特点以及作文教学的经验,本文明确提出了摆脱作文教学困境、增强作文教学的有效性的三个方法：一、敞开心灵，张扬写作个性。二、熔进生活，唤起学生的灵性 三、发散思维，培养学生悟性。 期望创建灵活的教学形式,把生活引入课堂,让作文走向生活。旨在克服学生在写作中的畏难心理,满足学生了解社会的渴望,激发学生创作的兴趣,鼓励并指导学生完成写作。语文不同于其他学科,语文与生活紧密相连,可以说,有生活就有语文。而写作又是语文在日常生活中最直接的体现。 作文教学欠缺的不是内容,而是方法,只有在把握内容的基础上掌握方法,才能最大限度的提高作文教学的有效性。强调作文教学的有效性,不应把眼光放在一个问题的讲授、一个环节的处理上,而应最大限度地开辟作文学习的空间,从而提高作文教学的有效性。【关键词】：初中作文教学 张扬个性 熔进生活 发散思维 有效性语文新课程新标准着重指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”这就要求我们教师必须引导学生深入生活，让学生结合生活实际，根据自己的兴趣与爱好写作；必须把学生置于写作的主体或主动者的位置上，提倡学生写出个性化的文章来。事实上，很多优秀的文章，就是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。因此，个性便是文章真正的价值所在，有了个性，文章便会闪耀出创新的光辉。初中阶段的作文教学处于承上启下的阶段。初中语文教师一方面要继承传统作文教学的精华，另一方面要创新作文教学的方法和手段，转变老师作文教学的观念与学生写作训练的方式，这样才能提高作文教学的有效性，才能真正提升学生作文水平，为学生今后的继续深造和终身学习打好基础。那么我们又如何着眼于学生的特点，张扬学生个性、唤起学生灵性、培养学生悟性的呢？笔者在平常的文学兴趣班培训中颇有感触，认为可以从以下几个方面入手。一、敞开心灵，张扬写作个性。在作文教学中，首先要解放学生思想，让学生在忠实于生活的前提下冲破常规思想的束缚，超越陈旧思想模式。启发学生用自己的眼睛去观察世界，用自己的耳朵去聆听社会，用自己的思想去品味人生，让学生得到心灵与写作的自由。因为写作的实质就是学生内在精神和独特个性的自由体现，也是其生命力与创造力的文字外露。我们作文教学的目的就在于解放人的精神与心灵，让学生潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来。写作也是一种艺术审美，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审美创造力的直接体现。教师可以通过采取自主训练的方式培养学生的写作个性。如在布置学生作文捐款时，我让学生口头介绍其写作思路，大部分同学都从“向灾区人民捐款”、“向孤寡老人捐款”、“向贫困学生捐款”、“向身患疾病者捐款”等方面入手思考问题。我在表扬了他们之后，便作了些引导，希望他们能冲破旧思想的牢笼，从现实生活中找出闪光点，于是有的学生便有了新思路：某学生父亲去逝，母亲卧病在床一年多，这学生每天都靠课余时间拾垃圾、废品来艰难地维持生活及母亲的药费，班上同学决定瞒着她给她捐款，后被她发现，其余同学撒谎说是向灾区人民捐款，她毫不犹豫地把刚卖废品换来的十元钱投进了捐款箱。学生刚叙述完，教室里便响起了雷鸣般的掌声。二、熔进生活，唤起学生的灵性。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此看来，生活是写作的源泉，学生作文中体现出来的思想、观点，流露出来的感情以及选取的材料都属于生活。我们要让学生把自己熔进生活这个“大熔炉”里，去观察、感悟、体验与探求，挖掘自己独特的感受，形成自己写作的活水源头。如在写家乡巨变时很多学生回忆家乡的变化，有修公路、买电器、修楼房等；有学生却有了自己的生活体验，如他回家时，刚好碰上一对年青人结婚，既没有锣鼓，也没有宴席，而是由这对年青人带上亲戚朋友到地里种树作纪念。使这一主题上升到环保意识，无疑是他生活的真实再现。又如一学生在反映家庭生活的文章中，写到他回到家乡观看日出，发现一小男孩在看日出，经过交谈才了解到这小孩已经在此看了一年的日出，就是盼望太阳能从西方出来，因为爸爸妈妈分手时说过，除非太阳能从西方出来，否则他们不可能再在一起。使这一主题上升到畸形家庭对孩子造成严重影响的高度上来了。三、发散思维，培养学生悟性。很多优秀作文，哪怕是旧题材，只要能从不同的角度思考问题，发掘出新观点来，就能让作文增强感染力。要引导学生善于分析比较，变换角度，得出自己独到的见解。在立意上，将笔锋触及到别人还没有写到的新人新事新问题，以表达学生自己独到的观察视角及认识感受。如我在训练学生时，在讲台上出示五瓶啤酒，让学生从不同的角度创造性地思考，有什么新人新事新问题可以提出来。很多学生都从“获得成功后干杯”这一主题去思考，在我再三启发后，一个学生有了独特的见解：一小学生辍学在家，发现家里有爸爸用来请客、申请二胎超生指标的五瓶啤酒。在吃中午饭时私自撬开请爸爸喝酒，爸爸一气之下痛打了孩子，孩子委屈地哭道：“我要读书，我自己拾废品赚来的钱还不够学费，就差二元伍角，五个啤酒瓶刚好够。”爸爸受到触动，打消了想超生二胎的念头，重新送孩子上学。这位学生的作文就上升到破除农村旧思想、旧观念这一高度上来了。作文教学改革之路漫漫，