小学人教四年级数学线段射线直线.docx

直线、射线和线段教学设计及反思教学要求：1、认识直线、射线和线段。2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。3、会画指定长度的线段，培养学生动手能力以及良好的空间观念。教学重点：能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别教学过程： 一共猜谜语，引入新课 幻灯片显示三道谜面： 1.有始有终。（打一线的名称） 2.有始无终。（打一线的名称） 3.无始无终。（打一线的名称） 谜底分别是：线段、射线和直线。二、认识直线、射线和线段，了解它们的区别和联系1、认识线段师：今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？（出示手电筒）你用数学的眼光看它是一条什么线？（指名答）师：你们能把它画下来吗？（学生动手操作画线段）一名学生前面板演画线段师：请学生介绍自己所画的线段 （板书：线段）师：这两个小点表示什么？（手电筒的两端）师说明：我们把这两个点叫做端点（师在图上板书）师：线段有几个端点？课件演示线段的动态形成过程2、认识射线师打开手电筒师：手电筒发出的光可以穿过窗户、透过云层、射向宇宙张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？师：你能把他画下来吗？（指名板演画射线）师：你为什么这样画？ （一端向一方无限延长，没有端点，所以只有一个端点）师说明：我们把线段的一端无限延长得到的线叫-射线。（板书：射线）师：射线有几个端点？课件演示射线的动态形成过程3、认识直线师：如果老师有两个手电筒，这样进行摆放，并打开手电筒课件显示 师：这时可以看做是一条什么线？你能把他画下来吗？（指名板演画直线）师说明：我们把线段的两端向两边无限延长得到的线叫-直线（板书：直线）课件演示直线的动态形成过程4、认识线段、射线与直线之间的关系课件动态演示师：说一说，射线、直线是怎样得到的？师：线段、射线和直线有什么关系？得出结论：线段、射线都是直线的一部分5、认识线段、射线和直线的区别师：现在我们认识了线段、直线和射线，它们之间有什么联系和明显的区别呢？接下来就请大家认真观察，找一找它们的相同点和不同点，把结果填在表中。课件出示表格，学生讨论、交流 。类型端点数延伸度量线段射线直线学生汇报交流根据学生的汇报，电脑显示：线段：有两个端点，可以度量长度。射线：有一个端点，向一方无限延伸。直线：没有端点，向两边可以无限延伸。师小结：刚才我们认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的关系和区别。6、及时巩固新知，讲练结合（1）数学书中练习：判断各是什么线课件出示练习：（2）请你来判断线段有两个端点，可以量出长度（ ）一条射线长3厘米（ ）小明画了一条长5厘米的直线（ ）学校的一条直跑道长60米，这条跑道是线段（ )四、认识并理解两点确定一条直线。课件出示：比比谁能干师：刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点A能画几条直线呢？学生动手操作。课件演示说明：过一个点可以画无数条直线师：经过两点A、B能画几条直线呢？学生动手操作。课件演示说明：经过两点有一条直线并且只有一条直线。（设计意图：学生动手操作，理解深刻。）师:从一点可以引出无数条射线,现在请你们画一点,从这一点引出两条射线,看得到一个什么图形?学生动手按要求画。 师:你们画到一个什么图形?(展示学学生作品引出“角”)同桌之间互助说一说,角是怎样形成的?