表内乘法（一）03课时贺亚珍-.docx

数 学 教 案 第三册 第 三单元： 表内乘法（一） 设计 贺亚珍 使用者： 教学内容练习四（2）P24第6-8题教学目标1. 使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解；能从具体情境中发现“几个几”的内容，写出相应的乘法算式，并能说明理由。2. 使学生经历观察具体情境列出乘法算式的过程，初步感受乘法简单实际问题的特点，培养从具体情境中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的初步能力。3. 使学生体会体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。教学重、难点重点：看情境中“几个几”写乘法算式，教学具准备课件、小棒若干教 学 过 程备注修改一、 揭示课题1、教师提问：小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况下可以列乘法算式吗？2、揭示课题。大家都知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来算。这节课我们继续学习乘法内容。（板书课题）主要看图想有几个几，列出乘法算式解决一共有多少。二、 练习含义1、 看小棒列式。用小棒摆出5个3教师提问：这里有几个几？加法算式和乘法算式怎样列？学生在自备本上列式解答。交流后教师追问：加法算式有什么特点？（加数都是3,5个3相加。）为什么能列乘法算式？2、 看图列式。出示图片：（1）每盘有5个桔子，有2盘。 （2）每堆3只鸡，有3堆。教师提问：能说说从第一幅图上知道了什么？从第二幅图上知道了什么？先指名学生分别说一说，再集体说一说。要求：请小朋友看清图上的意思，先写加法算式，再写乘法算式。交流算式，说说是怎么想的。教 学 过 程备注修改教师指出：几个几相加，就可以写成乘法算式几乘几。那你能看加法算式，把它改写成乘法算式吗？3、 把加法算式改写成乘法算式。出示“想想做做”第6题。学生独立完成后说说为什么可以这么改。比较乘法算式和加法算式，说说哪种算式写起来比较简便？再出示：1+1+1+1+1= 6+6= 3+3+3= 4+4+4+4+4+4+4=指名口答。教师指出：几个相同加数连加，可以改写成乘法算式；算式了有几个几相加，就写成几乘几。三、 看情境列算式1、 做“想想做做”第7题。（1） 学生看图说图意。如学生不会说，则出示：每堆有（ ）根胡萝卜， 有（ ）堆， 一共有 根。学生先在括号里填一填，再同桌互说题意。教师告诉学生：粉红色空格表示题目中要求的问题，要等算出得数后再填。教师提问：求一共有多少根胡萝卜，你想到用什么方法？为什么可以用乘法算？（引导学生说一说：求一共多少个，就是求2个3是多少，可以用乘法算。）学生填写算式后交流。教师提问：乘法算式里的3表示什么意思？2是哪来的？6呢？教师指出：（指图）知道了每堆3根胡萝卜，有2堆，求一共多少根，就是求2个3是多少，用乘法可以列成23（32）；2个3相加得6，积就是6.（2）学生独立完成第（2）小题。（3）反思回顾：这里两道题里图画表示的都是怎样的问题，可以用什么方法计算？（4）教师强调：从图上看，这两题都是知道每一份是几个，有几份，求几个几一共是多少的问题；求几个几一共是多少，一般要用乘法算。2、做“想想做做”第8题。（1）教师谈话：现在我们再来看一幅图，看看图里都有些什么，互相说一说。交流：能告诉大家你在图里看到些什么吗？你能用三句话说说图里跳舞的小朋友人数吗？（指名说一说：每组2人跳舞，有4组，一共有8人。）教师提问：跳舞的有4个2人，能列怎样的乘法算式？（生答教 学 过 程备注修改教师板书算式。）你还能看图说一说，列出算式吗？（独立思考后同桌讨论交流）教师小结：小朋友们真聪明，像每排6棵树，有2排，也就是2个6，可以列成26=12（62=12）；每盆开4朵花，有6盆，也就是6个4，可以列成64=24（46=24）等等。所以，只要表示几个几有多少，就可以用乘法算。四、练习小结1、教师提问：这节课我们主要根据图画列乘法算式，初步练习了图画表示的实际问题。你知道怎样的问题用乘法算吗？还有什么体会吗？2、教师小结：2练习中看到，生活中经常有几个