四上《泉城》教学设计（王兰）.doc

一、课题：苏教版四年级语文上册 泉城二、设计思路：1、教材分析 泉城是义务教育课程标准实验教材苏教版语文四年级（上册）第三单元里的一篇课文，介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。课文优美的笔触描写了济南的泉水的多、美，抓住重点词句以及比喻的手法勾勒和描绘了济南泉水的特点，珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。2、教学思路、设计理念及教学方法遵循以学生为主体，引导学生进行互动探究、合作交流，并在学生独立思考的基础上，有目的地开展讨论与交流，逐步学会独立、全面地思考，并能够从中概括和提炼出问题的主旨。（1）引导学生课前进行有效的预习，课堂中抓住“济南有哪些名泉？”“这些泉有什么特点？”等问题为主线引导学生展开讨论学习，并以学生的自主阅读体验为主，珍视学生的独特感受，并通过引导学生入情入境，体会济南泉水的与众不同，感受大自然的鬼斧神工。（2）在学生交流讨论的同时，教会学生学会进行正确的评价，并通过生生之间的评价交流，建立起一种全面地、正确地对待问题的世界观和为人处世的态度、方法。（3）教学中注重充分、有效地利用课文中的留白部分，注重迁移反馈，发挥学生的想象，拓宽学生的思维，通过阅读与表达锻炼和提高学生的语文综合素养。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、品味课文文字，感受济南泉水的美，培养热爱大自然的情感。三、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、能够凭借对课文的朗读感悟，品味词句，感受济南泉水的特点。激发学生乐于表现、热爱自然的情感。四、教学准备：1、教师：多媒体课件2、学生：（1）课前自由充分地朗读课文、读准确、读熟练。（2）边读边思考：济南为什么会被称为“泉城”？济南的泉有什么特点？五、教学过程：（一）激趣导入1、直接揭题 泉城2、泉城在哪？为什么称济南为“泉城”呢？（济南的泉水天下闻名）3、有感情地朗读第六自然段。（赞扬的语气）4、过渡：说到济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。 这些泉水给你留下了怎样的印象？ 【设计意图：简单检查反馈学生的课前预习情况，总领出课题的由来，定下情感的基调，为更深入地理解和感悟课文做一个良好的铺垫】（二）精读感悟，品味济南泉水的美第一自然段：1、自由读，小组讨论：济南的泉给你留下什么印象？【设计意图：给学生充分的时间进行讨论、交流，重在能够从课文的相关词句中概括和提炼出问题的中心，并尝试把其中所蕴藏的情愫表达出来。这样做的目的事因为我们并不是简单地为了讨论而讨论，而是要教给学生学会真正的读书方法和思路。】2、集体交流反馈：（1）从哪两个方面感受到济南泉水的美（形态 声音）（2）白浪翻滚，好像银花盛开；晶莹剔透，好像明珠散落 （视频以及想象理解泉水的形态）（3）声音洪大，听起来如虎啸狮吼；声音低细，听起来如秋雨潇潇。泉声带给你什么感觉？（“洪大”、“虎啸狮吼” “低细”“秋雨潇潇”）3、指导有感情地朗读【以学生的自主讨论交流、补充为主，教师适当地点拨为辅。配合学生实际生活中的自身体验，来充分感受济南泉水的总体特点，并通过朗读加深了学生对这些特点的深切感受】4、引读：在这七十二泉中，最著名的要数我们一起跟随作者一起欣赏济南的四大名泉! 第二至五自然段：（以学生的思维为主线） 1、自由朗读二至五自然段边读边思考：你觉得哪一处泉水最美？美在哪里？ 2、交流反馈：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉(神奇) （1）出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（2）珍珠泉在哪？从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？（3）珠串的变化 “拎”给泉水赋予了生命力“涌”泉水源源不断的生命力（4）指导有感情地朗读。【语言是有灵性的、有生命的，它不仅仅是简单的文字叠加，因此教学中让学生通过关键词句去感受和体验语言文字的魅力，学会在朗读中正确、恰当地运用情感，把博大精深的祖国语言文字中所透露的灵性美发挥到极致。】五龙潭(泉多) （1） 泉在哪儿？泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（2）“汇注”体会泉多，说明泉水从几个方向流入（3）想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。【让学生的想象张开翅膀，尽情地用语言、用文字表达】黑虎泉（水声喧腾）（1）黑虎泉在哪？名字怎么来的？（2）黑虎泉图片：泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（3）齐读第四自然段趵突泉（大、清、美）（1）趵突泉有什么特点？从哪儿感受到的？（2）七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，天下第一泉！（3）大：差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。清：清澈见底 美：如同三堆白雪，洁白无瑕，（4）趵突泉除了大、清、美的特点，你还感受到了什么？（充满活力）（5）指导有感情地朗读：难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!【此环节都以学生的思维发展为主线，教师针对学生提出的问题和回答的内容，“穿针引线”，点拨理解，并运用多种教学方法调动学生积极参与到小组和课堂的大讨论中来，在讨论、交流中锻炼提升自身的能力。同时注重引导学生尽量用自己的话去概括自己读书时的感悟，以此来提高概括能力和语言表达能力。】（三）尝试背诵课文1、把你最喜欢的泉水背下来 自由背、指名背2、相互评一评引导学生朗读并注意相互之间的评价，指出优点和不足，关键是锻炼学生对别人的评价保持一个全面的客观的态度，引导他们形成正确的全面的对待他人和自己的态度。（四）拓展延伸1、济南名泉还有许多的文字介绍，读一读老舍爷爷写的趵突泉再次领略天下第一泉的魅力。 2、通过上网查阅、实地旅游等方法更详细地了解济南众多的泉及它们的特点。（五）板书设计： 珍珠泉 神奇 涌9、 泉城五龙潭泉多 汇注（天下闻名） 黑虎泉水声喧腾 喷吐趵突泉大、清、美 冒（六）教学反思：课文主要介绍了天下闻名的泉城济南，让学生通过语言文字体会泉城的泉多、水美、感受济南泉水的美，培养学生热爱大自然的情感。针对本篇课文精心设计教学环节，有效地突出了课文的重难点，把握课堂的节奏，引领学生在充分探究交流的基础上，通过朗读感悟深入理解和体会课文的深厚的人文内涵。1、 重视学生的阅读体验阅读是学生学习文本的重要方式，课堂上给予学生充分自主阅读的时间，学生可以在阅读中细细品味语言文字的魅力，形成自己脑海中的对于课文的印象。并且让学生在阅读中感受泉水的美，有身临其境感觉。2、学生为学习的主体，以学生的感受和体验来主导课文的学习教学时，整体上放手让学生自主学习。“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”这几处泉水，学生自主选择喜欢的小组内进行讨论研究，围绕“泉水在哪？有什么特点？哪些文字让你有感觉？写下自己的感受。”