人教版小学四年级语文上册《搭石》教案.doc

人教版小学四年级语文上册教案 搭 石搭石是一篇脍炙人口的散文。文章语言质朴，意境优美，通过截取秋凉摆搭石、路人修搭石、协调有序走搭石、相互谦让过搭石、年轻人背老人过搭石5幅洋溢着浓郁生活气息的平凡镜头，凸显出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，在阅读中潜移默化地感染着学生的心灵，并激发孩子们充满为他人奉献的热望。教学时可以按照“寻找美-品读美-发现美”的方式，结合PPT课件，采用教师引导、自读想象、自悟体会、交流争辩的教学思路解决疑惑，完善认识，升华情感。教学目标 1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备：多媒体课件教学过程: 一、导入新课（4分） 看图片，导入新课 1、（出示课件）同学们，看一看图片上这些人在干什？ 2、师生交流。（引导学生有条理的介绍图片内容，引出搭石） 3、板书课题 ： 搭石 齐读课题。 什么是搭石呢？速读文章第一节。（从文本获取信息。）4、学生交流。哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。为这么普通的搭石，专门写了一篇文章，一定很吸引人吧？这节课，我们就随着课文去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。二、发现美（5分）1、（课件：打开“读一读”）（1）快速读课文，结合预习，说一说那些画面给你留下深刻的印象？为什么？ （用自己喜欢的方式自由读3分钟）（2）课件标注几个重要的字词，共同明确。2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢？学生描述，交流三、品味美（24分）1、默读课文（24自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。 (提出具体学习任务：默读24自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划) （1） “摆搭石”句子（第2自然段）（6分） 品读“摆搭石”之美的句子 1、学生找句子。 出示：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”(师范读) 2、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读） 3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？ 4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？ 5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美） 6、让我们带着这种美去读读，生齐读。 师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要（师生合作读） （二）“走搭石”句子（第3自然段）（7分） 品读“走搭石”和谐之美的句子 1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。 课件出示：“每当上工给人画一般的美感。” 2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（hng） 而这些在搭石行走的人叫一行(xng)人。(齐读“一行人”) 3、体会“协调有序” （从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”。 （课件出示：一行人走搭石） 4、师：我们可以看得见，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫（协调有序）。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间充满了和谐美。(板书) 5、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰） 6、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读） （三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分） 品读“走搭石”谦让之美的句子 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？ 课件出示：含“ 如果有两个人面对面同时走到溪边。俩人再说上几句家常话，才相背而行”的图片。 1、自由读这句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让之美） 2、这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（红字）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。生自由发言。（板书:谦让美） 品读走搭石“敬老之美”的句子 1、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作） 你看，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：敬老 （板书:敬老美） 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。 2、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。 （四）升华美（3分）1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？（课件：打开“体会语句” ）结尾：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （你读懂了什么？）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）2、 作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！3、 （板书：人美） 让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！ 四、寻找美（4分） 1、是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生