设置幻灯片的切换方式 赵玉萍 潍坊市坊子区七马路小学.doc

一、教学课题：设置幻灯片的切换方式。二、教学背景：本课授课对象为五年级学生。通过前面的学习，学生已熟悉了PowerPoint的各项基本操作，掌握了在PowerPoint中插入图片、艺术字、音乐等操作，具备了学习设置幻灯片各种播放技巧的基础。三、教材分析：本课使用教材为山东教育出版社出版小学信息技术第四册。主要内容是如何设置幻灯片切换方式，让演示文稿看起来更连续、更流畅，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。四、教学目标： 1.知识目标：掌握设置幻灯片的切换方式。 2.能力目标：（1）通过作品的制作、反思与评价，培养学生的动手操作能力；（2）培养学生自主学习、协作学习的能力。 3.情感目标： （1）激发学生创作的兴趣和热情； （2）在自主学习和交流学习过程中提高学生的审美情趣；（3）通过学生自主合作探索，激发学生的学习兴趣和团结互助精神。五、教学重、难点： 重点：幻灯片切换对话框的设置。 难点：根据所学灵活创作。六、教学方法及策略：任务驱动法、操作实践法、兴趣激励法、归纳总结法、直观演示法等。七、教学过程（一）、谈话导入，明确任务。师：通过前面的学习，老师知道同学们已经会制作幻灯片了，今天，请同学们帮个忙，帮老师鉴赏一下这两个作品。（利用多媒体教学软件展示。）师：谁的播放效果更好？为什么？ （同时利用多媒体教学软件出示要求。）生：自由回答。师：播放幻灯片时，每张幻灯片进入或离开屏幕时的方式称幻灯片的切换方式。在作品中，为幻灯片设置不同的切换方式可产生特殊的播放效果。如作品二。师：想让你的作品播放得更精彩、更引人入胜吗？赶快对照课本，自己探索一下。（学生自主探索。教师巡视，解决问题。）设计意图：通过播放两种效果截然不同的作品激发学生兴趣，让其自学教材，主动探索学习任务，既适合学生好强的个性和内心的真正需要，又可以更好地发挥其个性，让其学会自主思考。师：谁自告奋勇，演示并讲解如何设置幻灯片的切换方式？学生展示。设计意图：通过展示，加深操作印象，激发学习积极性，体现学生学习的主动性，培养自主探索的能力。（二）、动手实践，学以致用。 1、初试牛刀。师：真不错。用“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令就可设置幻灯片的切换方式。同学们，你会了吗？师：根据你的喜好，重新设计“潍坊风筝”的播放效果。（利用多媒体教学软件出示要求。）学生练习。师：组内交流一下，选出你们组最棒的作品。小组发言人做好准备，要说明推荐理由。设计意图：通过组内交流，选出优秀作品，以优生带学困生，从而掌握新知。2、展示自我，初尝成功。师：现在让我们一起欣赏组内优秀作品。（利用多媒体教学软件，创作人展示自己作品，并介绍创作技巧。）教学预设：（1） 先展示后交流。当机器使用频率较高时，可能会出现效果对比不明显，无从评价现象，为此，可采取展示完毕后收获交流的方式；（2） 边展示边交流。通过作者谈创作技巧易引起学生的共鸣。设计意图：（1）通过欣赏初步作品，让学生检测自己的学习成果，查漏补缺；（2）及时总结、讲解可以帮学生理清思路，培养学生表达与交流的意识；（3）用这种评价方式肯定学生，让学生体验与收获成功，增强学生自信心，更大地激发学生的创作热情。师：欣赏了这些同学的作品，你有何收获？学生畅谈收获。设计意图：与人交流，取长补短；追根溯源，掌握本质。师：现在让我们再次欣赏作品二。师：谁想点评一下？学生点评作品。设计意图：再次欣赏、点评作品二，从深层次、多角度突破重、难点；并通过教师引领，学会深层次地欣赏、品评作品。3、自由创作，锋芒再露。师：通过刚才的交流，你有何收获？ 学生发言。师：快将这些收获用于你的创作吧！学生打开自己的作品，修改丰并富它。（教师巡视，参与讨论，个别指导。）师：保存并上传作品。设计意图：大胆放手，让学生在练中学，练中体验，练中收获。（三）、凤凰涅槃。师：下节课我们将一起欣赏同学们的完美制作！为了奖励今天同学们的表现，我们来欣赏几个动画。（利用多媒体教学软件展示。）师：喜欢它们吗？想不想做一个。既然同学们这么爱学习，老师就告诉你个秘密：这个按钮叫，（学生可能回答）我让作品进入幻灯片浏览视图状态，观察这些幻灯片，有何特点？ 学生交流发现。师：只要在一张幻灯片上稍微修改一下，就可以得到另外的幻灯片了。但如何得到两个相同的幻灯片？可以（生答），还可以使命“插入”“幻灯片副本”命令，把这些相似的幻灯片连续播放就可以做出一个简单的动画作品了。师：你想制作一个怎样的动画？你会怎么做？小组内交流一下你的创作打算吧！生：交流。注意：该环节学生可能会有许多奇思妙想，所以应拿出足够时间让其自己动手，发现奥秘。师：现在让来我们欣赏由同学们自己制作的动画作品吧！谁想来展示？学生展示。设计意图：信息技术课1次/周，易遗忘，我通过几个生动活泼的动画，适当增加学生的兴趣练习，让他们在揣摩、实践中提高运用知识的能力，延伸学习空间，开拓学生思路，激发其想象力和创新能力；同时也是对新旧知识的巩固，培养了他们自主学习、创新的能力，体现学生的主体性。（四）、谈收获。 师：时间过得真快，一节课就要结束了，下面说说你的收获吧！学生谈收获。师：说得真不错，希望同学们继续发扬这节课中的合作探索精神，再接再厉，争取更大的进步！八、教学反思：通过作品一与作品二的欣赏，学生都能主动且兴趣高昂地探索如何设置幻灯片的切换方式。在初试牛刀、自我展示时，我采取了“作者边展示作品边畅谈创作技巧，同学说收获”的策略，由我引领，学生自己查漏补缺，追本溯源，掌握本质，从而突破重、难点；并且，通过多层次多角度地作品欣赏，结合学生的自评互评，达到共同提高，最终“凤凰涅槃”，让所有孩子都有一件满意的作品。同时，我还发现：练习时要大胆放手。本课我设计了不同的素材，如素材潍坊风筝、有趣的动画及学生以前的制作作品，让学生通过这多样的练习，在练习中发现问题、解决问题，从而发现奥秘，效果更好，这样既巩固了新旧知识，也张扬了