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课题第七单元 万以内数的认识课时解决问题备课人白金一、教材内容分析教材第96页新|课 | 标|第 | 一| 网二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.引导学生温故知新，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。2.通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。3.让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行五、教学环境及资源准备六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结一、梳理回顾,理清知识点1、导入揭题谈话：同学们喜不喜欢看课外书？瞧，这是咱们学校的图书室，这里藏着有关课外书的一些信息，想不想去了解？2、呈现信息。图书室有百科探谜 本，有世界名著 本，有少儿读物 本。3、师：现在,老师想了解一下在这一单元里你们学习了哪些数学知识和本领呢?根据学生回答板书：读数、写数数的组成、比较大小、近似数、整百整千口算加减法指名学生答题认清个，十百，千，万位数，会读会认。二、针对复习,巩固知识要点1、拨一拨：（1）图书室百科探谜到底有多少本呢？老师在计数器上拨两个数，你们先把这两个数记下来，再选一个填到括号里。（2）试一试：同学们，如果让你们像老师这样拨两次珠，每次拨5颗，你还能创造出其它万以内的数吗？2、排一排：5050 55 5005 505 550 5500哪个数最小，为什么？看来在比较数的大小时，要先看数位，如果位数相同呢？怎么比？3、猜一猜：世界名著有多少本呢？猜猜我是几？(1) 我由2、0、1、0四个数字组成。(2)我的最高位数字是2。(3)读数时一个“0”都不读。2010 2001 21004、评一评，谁对谁错？明明说：三(1)班有学生60人，60是近似数。（ ）兰兰说：三(4)班大约有学生60人，60是近拟数。（ ）两个60有什么不一样？5、说一说少儿读物有多少本？咱们去看一看。少儿读物的本数是80个十。世界名著有2100本 。 少儿读物有800本。看了这2条信息，你能提出一个数学问题并口答吗？动手实际操作学生汇报三、拓展小结,构建知识体系在生活中，我们经常会碰到比10000更大的数，有兴趣的同学课后可以从这五个方面对更大的数进行研究！学生汇报，板书板书设计：整理和复习 1.读数、写数 2.数的组成、 3.比较大小、 4.近似数、 5.整百整千口算加减法教学反思:通过这节课 教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地
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