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每月一问：从孩子们身上找寻我进步的痕迹教一年级，这已经不是第一次执教了，学期将要过半，不说每天都扪心自问，也时常自问，与同伴互问，能力不足？曾经质疑过。今天梳理心路，叩问自己：我的工作进步了吗？我的学生进步了吗？还是先说说几个班中的宝贝吧：班上小丁，最初上课必玩，我以为就是一个爱玩又缺少束缚的孩子，一节课多次提醒。后来发现提醒不过来了，提醒他我就无法正常上课了。后来师生没有陌生感，玩得更厉害了，还手中必拿东西，而且还要放嘴里津津有味地嚼起来，连美术课上的折纸，也吸引不了他。不是贪玩那么简单，于是多次向家长反映，最初家长很不在意，总以“这孩子太顽皮”为借口回敬我。到近日方才重视，去医院验血测试，终得我猜的结果。孩子啊，再不改变，良好的习惯怕是要丢下他了？班上小李，看似机灵得很。一双眼睛滴溜溜转，两脚也生风，像哪吒踩了风火轮，除了跑就是闹，每天都能成为班干部管理的对象，普通同学告状的对象。可一提学习，连家长都看着有些泄气，“不是上学的料，教完就忘，没办法。”课上不知要做些什么，不会倾听也不会思考，只会跑的小李怎么办？还好近日告他状的人少了，学习呀，起色不大。班上小韦，来自广西，一位典型的南方小姑娘，平时说话嘴巧得很，可学习将近两个月，平时吃小灶，请家长，委托小饭桌的阿姨帮学，时至今日只能认清六个单韵母,复韵母勉强认识几个，连混淆都省了，拼音节那简直就比登天还难。看着瘦小的小韦，觉得她就像一只小猫，柔弱的让人可怜，落后的让无可奈何，妈妈来校，怒其不争啊。如何面对这小猫一样的小广西呢？但小广西的字写得不错，课下会和老师交流感情，哪里不舒服，手上长了一个疙瘩，都会和我说说。每每看着嘴巧的小韦，我都会替她妈妈发愁，为小韦今后的学习之路担忧。工作于他们，进步甚微，心很痛，很有一种挫败感，失落，压抑，每天就这样纠结着，收获的阳光还没撒到心里。有时也劝慰一下自己：等一等，等孩子们渐渐学会成长，捕捉他们成长中点滴的进步。努力着，期待着后记：1.拼音测试已经是第三次了，我手写的拼音表，难度不小，那几个排头兵，张嘴就读对，读拼音就像读认识的汉字，欣喜；在老师家长孩子共同努力下，不张嘴的小冯，不会读的小杜，找不找调的小然，还有老记混的小佳，还有几个不太抱希望的孩子，都有了突破性的进步，过关。棠棠帮忙一节课，我自己又用了两节课，基本考完。嗨，只可怜那四只小鸟，还在牙牙学语，忽而混，忽而忘，忽而去找调，忽而也为自己读对欣喜。2.周五，我又测试了要求认识的生字，不错正读倒念都认识，又有了让我欣喜的孩子。让他们帮我一把，找几个顶事的孩子考其他的学生，效率很高。我
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