小学数学人教2011课标版二年级《小括号的运用》.docx

课题人教版二年级下册第五单元混合运算第4课时小括号的运用 姓名徐彦 学科数学课前准备教材与学生的学情分析：这节课是二年级下学期，第五单元的内容。这节课是在学习同级混合运算、两级混合运算和带小括号的混合运算之后的一节课。因为一年级已经学习过加减混合运算，本单新学的内容是乘除的同级运算、两级运算与带小括号的运算，大部分学生能正确按照运算顺序计算。但对于这种需要自己考虑是否运用小括号的内容比较薄弱，课本中将这种类型的内容放在练习中，考虑此种类型题目对于学生来讲难度较大，因此将此内容作为了一节新授课，重点学习。二年级的学生已经具备基本的分析能力，批判性思维在逐步的建立，因此也希望能借助课堂上学生与学生之间的探讨与质疑，培养学生的批判性思维。教具准备：1、 卡纸（制作移动题目）；2、 磁吸（贴在题目后面）学生学情了解（学生在课前已经将完成的小研究上拍照上传至作业平台）：1、 记录（收藏）第一大题完成较好的学生；2、 记录第一大题出错学生；3、 记录第二大题出错学生；学生需具备的平板使用技能（因孩子较小，需要学习平板电脑的一些运用方法）：1、 会加入畅享课堂；2、 会对图片扩大、缩小、移动（能将需要汇报的内容移动到屏幕中心，并利用扩大缩小的功能将内容调整到适合汇报的大小）；3、 运用提问功能，会拍照提交；4、 会查看报告。教学目标1、进一步认识小括号的作用改变运算顺序；2、会运用小括号。3、通过小组合作交流汇报，逐渐形成良好的合作沟通汇报的能力4、在对学习内容的交流与探讨过程中，在交流过程中培养分析性思维与批判性思维。教学重难点：重点：会在综合算式中正确运用小括难点：能在综合算式中正确运用小括号教学过程环 节教 师 与 学 生 活 动设计意图平板运用特点小组交流师：同学们，昨天我们已经完成了小括号的运用小研究，现在请你们在小组里面轮流汇报，听取意见修改好自己汇报的内容。待会儿请两个组上来汇报，每人汇报一题，现在小组交流。学生小组内交流，轮流汇报，然后其他同学补充培养学生的沟与交流能力，使每个学生都参与并倾听学生机锁屏小组汇报师：下面请汇报的小组上来生1：被减数是42+14的和，减数是35，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：42+14的和是被减数是一个整体，要先算。如果去掉括号，就按从左往右算，还是先算42+14，所以可以去掉42+14的小括号。）生2：被减数是79的积是一个整体，减数是28，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：79的积是被减数是一个整体，要先算。如果去掉括号后，先算乘再算减，还是先算79，所以可以去掉79的小括号。生3：被减数是62，减数是15-3的差，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：15-3的差是被减数是一个整体，要先算。去掉括号后，从左往右算，会先算62-15，我们要先算15-3就要改变运算顺序，所以要保留62-15的小括号。生4：被减数是50，减数是366的商，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：366的商是被减数是一个整体，要先算。去掉括号后，先算除再算加，还是先算366，所以可以去掉366的小括号。生5：被除数是6+6的和，除数是3，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：6+6的和是被除数是一个整体，要先算。去掉括号后，先算除再算乘，会先算63，我们要先算6+6就要改变运算顺序，所以要保留6+6的小括号。生6：被除数是54-22的商，除数是8，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：54-22的差是被除数是一个整体，要先算。去掉括号后，先算除再算乘，会先算228，要先算54-22就要改变运算顺序，所以要保留54-22的小括号。生7：被除数是36，除数是164的商，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：164的商是被除数是一个整体，要先算。去掉括号后，从左往右算，会先算3616，我们要先算164就要改变运算顺序，所以要保留164的小括号。生8：被除数是14，除数是83-76的差，综合算式是生生互动，其它学生补充发言（最后达成的叙述：83-76的差是被除数是一个整体，要先算。去掉括号后，先算除再算减，会先算3616，要先算83-76就要改变运算顺序，所以要保留83-76的小括号。先小组交流对内容的理解，再通过与全班的交流，再由老师点拨，最后形成正确的认知。让学生自行研究学习后，再进行交流汇报，以使学生对此内容的认识不断完善。全班汇报过程中，由学生自己操作展示，并提问同学意见，给予学生自主展示学习的机会，建立学生的自信心，增加学生的参与感，提高学生的学习兴趣。在相互交流与探讨的过程中，培养学生的分析性思维与批判性思维畅享课学生拿平板在屏幕前操作，将需汇报的内容移动到屏幕中间，然后放大或缩小调整至合。小结师：经过了刚才的交流与听完了同学们的汇报，谁想和大家分享一下你的收获。几名学生汇报主要以下三点：1、小括号的作用是改变运算顺序，把一个算式看作一个整体，要先算；2、要先算的那一步，若不加小括号就不能先算，就要加小括号，如果不加也是先算，就不需要小括号了。3、被减数和减数（被除数和除数）除了可以用一个数来表示，还可以用一个算式来表示。对知识点进行汇总。练习质疑师：请大家根据刚才同学们的汇报，独立修改昨晚回家完成的第二大题；学生独立修改师：小组交流，请将组内同学有错误或疑问的答案拍照提交。小组交流，有错误或疑问的同学拍照提交老师课后推送练习讲解微课，第二天检查曾经错误的学生练习更改情况。最终达成叙述：第（1）小题，先算出819=9，再算9-2=8，合起来也就是819的差减2， 819是被减数，2是减数，列成综合算式是819-2=8，没有括号先算除再算减，也是先算819，所以不用小括号第（2）小题，先算出78=56，再算32+56=88，合起来也就是23加上78的积，23是第一个加数，78是第二个加数，所以列成综合算式是23+78=88，没有括号先算乘再算加，也是先算78，所以不用小括号。第（3）小题，先算2+6=8，再算88=64，也就是8乘2+6的和，第一个乘数是8，第二个乘数是2+6，因为列成综合算式没有括号会先算乘法再算加法，为了先算2+6，要在 2+6这里加小括号，所以列成综合算式是8（2+6）第（4）小题，先算43-36=7，再算217=3，也就是21除以43-36的差，21是被除数，43-36是除数，因为列成综合算式没有小括号会先算除法再算减法，为了要先算43-36，要在43-36这里加小括号，所以列成综合算式是21（43-36）通过对自己学前完成内容的更正，检验前面的交流汇报内容是否掌握，对知识查缺补漏。在相互交流与探讨的过程中，培养学生的分析性思维与批判性思维得用提问功能，学生拍照上传总结师：这节课我们学习了小括号的运用，进一步理解了小括号的作用是改变运算顺序，要先算；并且知道了若加了小括号后不会改变运算顺序的，我们就不需要加小括号了。还知道了，原来被减数、减数、被除数和除数除了可以用一个数来表示，还可以用一个算式来表示。以后遇到这样的问题，想清楚是否需要小括号的帮忙哦!再一次梳理本课主要掌握的内容板书教学反思首先，对于二年级学生来说，有良好的学习习惯尤其重要。今天这节课上，学生在倾听和表达方面都有精彩的表现，重视日常教学对学生良好学习习惯的培养，有利于提高学生的学习效果。学生与学生之间相互质疑与探讨，有利于学生分析性与批判性思维的培养。其次，这节课上首次运用平板电脑进行教学，也引发大家思考，如何运用新技术以达到帮助学生更好地解决重难点？如何利用平板电脑的功能，更好地促进学生与学生之间的生生互动？最后，如何将小研究设计的更合理，让学生能在汇报的时候更顺畅，并能生成与课堂知识相关的资源，使得学生的学习水到渠成，如何更好的引导学生围绕重点问题进行分析，这是接下来需要继续研究的地方。目标：1、 进一步认识小括号的作用改变运算顺序；2、 会运用小括号。（二年级下册）第五单元混合运算第4课时小括号的运用 小研究一、 想一想，填一填，什么时候需要小括号？为什么？。被减数42+14796250减数352815-3366综合算式(42+14)-35想：去掉不需要的小括号并脱式计算42+14-35=试说一说保留或去掉小括号的原因 被除数6+654-223614除数3816483-76综合算式（6+6）