小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀教学设计.docx

“5的乘法口诀”教学设计三号乡中心小学 杨秀秀教学内容：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教材分析：从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。学生分析：儿童学习数学有两个基础知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。教学过程：一、复习引入1. 2+2+2+2+2 （ ）*（ ）5+5+5 （ ）*（ ）3+3+3+2 （ ）*（ ） 2. 看图写一写课件出示 （3） 个（2）加法算式： 2+2+2=6乘法算式：3*2=6 或2*3=6课件出示 （4） 个（3）加法算式： 3+3+3+3=12乘法算式：4*3=12 或3*4=12二、探究新知课件出示： 课本福娃出示 连加（感受几个5的连加）1、总结算式生：有5个。师：你观察得真仔细。这是几个5？生：1个5。师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5，5乘1等于5。课件出示：15=5 51=5师：那我们用哪句口诀呢？生：一五得五师：真棒，那看这幅图片，现在有几个5呢？生：2个5。师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。课件出示 25=10 52=10师：那我们用哪句口诀呢？生：二五一十师：如果我再加一组福娃呢？谁来帮帮老师。(指名学生回答问题)师：那么现在是几个5了？生：3个5。师：怎么计算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。课件出示 35=15 53=15师：那我们用哪句口诀呢？生：三五十五师：如果我再加一组福娃呢？现在是几个5了？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。师：怎么计算？生：4乘5等于20。5乘4等于20。课件出示45=20 54=20师：那我们用哪句口诀呢？生：四五二十师：好，那谁来猜猜下面是几个5呢？几组福娃呢？生：5个5。生：5组。师：那乘法算式呢？生：5乘5等于25。课件出示 55=25师：为什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。师：那我们用哪句口诀呢？生：五五二十五学生读算式。2、总结口诀师：同学们你们表现的这么好。我们今天学习的是几的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀（教师板书）3、 师生互动巩固5的乘法口诀，老师说口诀，学生说算式，老师说算式，学生说口诀。 5的乘法口诀的书写，（故意出错，用小写，少些“十”，这样对口诀的书写加强联系。）男女生交替读一读口诀。三、巩固新知 出示课件 1、看图列算式