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关于参加全国现代学校文化发展论坛活动的汇报2011年12月8日至13日，我跟随李校长到我国的山城重庆参加了第七届全国现代学校文化发展论坛活动。与会的专家学者有，上海市特级校长张雪龙校长、人民教育杂志社傅国亮总编辑、小学语文教师杂志社李振村总编辑，还有来自全国各地的著名学校校长。活动中，除听取了众多专家学者的报告外，还参观了重庆市的特色学校建设情况，感觉重庆教育迈得步子很大，他们精心确立特色，用心发展特色，匠心物化特色，走在了教育改革与发展的前列。此次论坛的主题是“从课程文化走向学校文化”，围绕这一主题，上海市浦东新区世博家园小学的冯征峥校长、北京市东城区府学胡同小学的马丁一校长江苏无锡市天一实验小学的秦国金主任、河南洛阳是洛龙区第二实验小学的张胜辉校长、重庆市南岸区弹子石小学的刘在平校长以及南岸区南坪实验小学的冯晓旭校长等分别作了发言。印象深刻几个观点有：一、艺体教育是确立办学特色的基础。我们的艺体教育，是指在日常的教育教学活动中，将艺术教育活动及其功能与体育活动及功能融合起来，讲课内外的艺术教育和体育活动结合起来，适当加大二者在学校课程安排与教学活动中的比重，使其广泛渗透于学校发展过程中的各项活动中，并以此为突破口，带动学生和教师素质的全面提高，使其生命得到全面和谐成长与发展的教育。请记住，艺体教育不是艺术教育和体育的简单叠加，而是二者的有机融合；不是其他各育的辅助物，而是带动他们发展的突破口和枢纽；不是一种工具性教育，而是一种与生命本身有关的教育；不是面向少数人的教育，而是面向全体的大众化的教育；不是针对学生的教育，而且也是针对教师的教育。府学胡同小学自编了府学学生三字歌，给人清新的认识。 我府学 好少年 学做人 记心间 孝父母 理当然 养育恩 报不完 敬师长 尊称唤 培养情 终身伴 同学间 能让谦 讲友爱 与人善 学人长 补己短 律己严 待人宽 爱集体 要争先 多关心 做贡献 有礼貌 成习惯 您请谢 挂嘴边 守纪律 不散漫 作风好 人称赞 学功课 认真钻 成绩高 意志坚 对身体 勤锻炼 筋骨强 体质健 爱劳动 能节俭 我的事 自己干 公共物 集体产 保护好 都方便 要诚实 不欺瞒 说真话 信为先 我立志 长才干 为祖国 肯登攀河南洛阳是洛龙区第二实验小学张胜辉校长的报告中，将自己学校的文化特质概括成一句话，就是做水一样的人。水利万物而不争，此应谓无私无欲；水涤荡万物，此可谓胸怀博大；水永不停息，这正是求索与奋进；水可摧石断金，这是正气与坚韧；水形虽变而质不变，这就是信念与原则。校长努力做水一样的人，教职员工要做水一样的人，培养学生像水一样做人。简而言之，就是人的水性。就此就产生以水为主题的课程文化。他们尝试建设具有时代性的特色课程：通过家本课程，让学生懂得生活；通过四模一电课程，培养学生的科技创新精神；跳绳课程，培养良好习惯提升素质。一根跳绳，他们设计出200多种花样，着实令人惊异。这所农村学校发展突飞猛进，兼并了一所城市小学，成为当地的一景。南坪实验小学的冯晓旭校长介绍了关于英语教学特色与特色学校发展的实践与探索。南小始建于1903年，由原全国政协副主席胡子昂先生创办的一所百年老校。学校秉承“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的核心价值观，以构建起“一校五点”的办学格局，学生人数近5000人，学校以厚积的百年老校责任文化为精神支柱，以“一校四点”的“优质教育集群”办学格局为新机遇，以良好的师资队伍为中坚力量，以打造特色学科建设为突破口，确立“建设现代化、个性化、国际化的优质义务教育品牌学校”的发展远景，提出“责立南小，任当世界”的办学理想，科学规划学校“植根责任，靓色英语，多元发展”的办学策略。植根责任，溯求校园文化基点，凸显特色文化。学校着力从创建校园环境，依托学科教学，链接实践活动，整合学校资源入手，融责任教育于学校管理、德育工作、课堂教学、教育科研、后勤服务等诸多方面，倡导全体南小人在关注细节中弘扬正气，倡导真善美，构建和谐校园。从而，沿袭与发展百年南小责任文脉，使其成为学校深入推进新课程改革的持续增长极，成为南小莘莘学子进一步接受素质教育的重要着力点。靓色英语，加强特色学科建设，彰显特色办学。学校英语教学实验起步早，校园英语氛围浓厚，校本课程活动丰富。2002年就率先在重庆市内开展国际交流，与英国利物浦市格兰治小学缔结为国际友好学校，并多次接待来自德国、美国、澳大利亚的访问团。正因为一步步坚实地走来，学校英语教学立足重庆、面向全国屡屡喜结硕果，成为重庆市唯一一所全国优秀外语实验学校，其英语短剧比赛多次在全市、乃至全国范围内荣获一等奖。多元发展，塑造学生完美个性，实现和谐教育。学校以塑造学生完美个性为目标，先后成立了南精灵运动队，让学生在阳光中运动，健康成长；成立了南精灵艺术团，让学生在旋律中飞扬，活泼个性；成立了南精灵涂鸦俱乐部，让学生挥动彩笔，渲染快乐世界；成立了南精灵科普俱乐部，让学生在实践中创造，启迪智慧。张雪龙校长做了精彩的总结发言。张校长谈到，从课程文化走向学校文化，最为关键的是要找到课程文化与学校文化的联结点。从某种意义上说，探寻规律，就是寻找关系，寻找事物和事物之间的相互联系。有这样几个关系是不容忽视的： 1、理顺课程目标与培养目标的关系，将课程目标与培养目标有机结合起来。课程目标与培养目标应该而且必须是一致的，只有两者的一致课程才有了方向，目标才有了实现的可能。课程的出发点与归宿是为了学生的发展。学校的根本任务是育人，育人的根本途径是通过课程来实施而当前我们正在面临转型的内涵发展。2、理顺课程理念与办学理念的关系，将课程理念与办学理念有机结合起来。现代学校的内涵，其实就是文化引领的内涵，现代学校的呈现方式，更多地是文化呈现的方式。其实，我们兴教育，办学校，最重要的是要有思想，是要有一个正确的思想。教育的属性和学校的本质，最终是通过校长的思想来呈现的。一位校长正确的办学思想，对于办学的准确定位，教育的精确入位，发展的确切站位都具有深刻的影响。3、理顺课程特色与学校特色的关系，将课程特色与学校特色有机结合起来。4、理顺课程建设与培养教师的关系，将课程建设与培养教师结合起来。5、理顺课程建设与校长自身提高的关系，将课程建设与校长自身提高有机结合起来。 校长文化引领学校文化，不仅体现在校长自身的人格魅力，品质修养，而且在于校长的课程意识、课程理解、课程建设、课程实施、课程评价等一系列工作上，这就是所谓的校长的课程领导力，这也是校长文化的重要内容。张校长最后指