牛郎织女 (2).doc

13 牛郎织女教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3、初步感受到民间故事的美好熏陶。4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学重难点：抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。课前准备：收集、阅读民间故事。教学时间：两课时。第一课时一、预习导学1、看拼音写词语g so chn j chngf b to xing yng（ ） （ ） （ ） （ ）f sh zhng zh shui lo f ltng hung（ ） （ ） （ ） （ ）2、查词典理解下列词语的意思：轻盈： 衰老： 汹涌： 心急如焚： 3、仿照例词写词语霎时间 （ ）间 （ ）间 （ ）间心急如焚 （ ）如雷 （ ）如年（ ）如故4、从课文中找出和下列词语意思相近的词。勤劳（ ）幸福（ ）吩咐（ ）悲伤（ ）调查（ ）转眼间（ ）5、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。_ 6、读读课文，思考课文按什么顺序来写，分别讲了哪些小故事？7、这个民间故事中有哪些重要人物？你能理清人物之间的关系吗？二、课堂研讨由节日导入：喜欢过节吗？知道哪些节日？知道“七夕节”吗？（中国的情人节，表达了人们对美好情感的期盼与向往。）知道与七夕节相关的故事吗？（传统节日与民间故事一样，通常都寄托着广大人民对美好生活的向往与追求，表达劳动人民的思想感情。由相关节日到故事，这样既能引发学生的兴趣，也为理解内容、体会情感做一个铺垫。1、了解什么是民间故事。2、交流预习作业。范写：嫂”、“衰”。3、整体感知课文。（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。观察学生的自主学习，归纳共性问题。巡视，参与小组合作探究。3、初步感知人物与情节（1）说到故事，它一定围绕一连串的人物展开的。牛郎织女这个故事，写了哪些人物？（2）了解主要情节：快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事（情节）？ 自读自学为每个情节加小标题交流讨论。4、交流：故事一：相依为命 故事二：结为夫妻 故事三：临终叮嘱 故事四：隔河相望 故事五：鹊桥相会5、梳理人物特点、关系，体会故事情感（1）牛郎织女这个故事的题目就揭示了其中最主要的两个人物：牛郎与织女，这两个人物一个天上一个人间，是怎样产生联系的呢？ （老牛的牵线） 自由读1-3自然段：老牛为什么要牵线呢？（结合课文谈一谈）6、引读5、学习第1-2自然段。自由读第1-2自然段，思考：这一段告诉我们什么？从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。有感情地朗读。6、学习第3-4自然段。默读第3自然段，思考：这段主要写了什么？感受“微弱的星光下”老牛说话的情景，有感情地朗读老牛的话。轻声读第4自然段，想象黄昏时，湖边树林的景象。牛郎在湖边认识了谁？三、当堂训练：1、分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。故事一：_ 故事二：_ 故事三：_ 故事四：_ 故事五：_ 2、由老牛和牛郎的关系，你想到了哪些词语？_ 四、巩固练习1、识记本课词语2、收集、阅读民间故事。3、读读迢迢牵牛星和秦观的鹊桥仙。迢迢牵牛星 鹊 桥 仙 （东汉） 秦观 (宋)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。纤纤擢素手，札札弄机杼。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。终日不成章，泣涕零如雨。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。河汉清且浅，相去复几许？ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。盈盈一水间，脉脉不得语。第二课时一、温故预习反馈1、听写本课词语2、说说牛郎、织女、王母在你眼里是怎样的人？二、课堂研讨1、通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？2、继续梳理人物特点、关系，体会故事情感题目叫牛郎织女，这堂课我们就到两个人的情感世界里走一遭。先找到两个人“相识”的段落读读，谈谈。2、体会织女之决打开书本,自由读读5-6自然段,划出最能打动你的一句话，在旁边写上自己的感受。（1） “织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”你读出了什么？（2）“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（3）我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？牛郎又有什么遭遇？（4）一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（5）姐妹们，好好劝劝织女吧。（练习说话）（6）体会织女把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心，有感情地朗读：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 3、体会情感之美听黄梅戏的唱段树上的鸟儿成双对，请生边听边想象，他们的日子过得有多美满吗？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？4、让生怀着对这份美满的憧憬，深情的祝福他们。一起读5、6自然段。再接读第7自然段。 5、感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞从课文810自然段你体会到了什么？总结归纳，指导朗读。引导学生抓住动词体会王母之狠跳、闯、推、拽、拔、划牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割织女之痛（挣扎）织女“悲痛”的是什么？（与亲人离别）织女“痛恨”的又是什么？让生把王母的狠，牛郎的急，织女的痛统统放到文章中去读。（齐读810自然段）6、接读，出示从此以后，牛郎在天河这边，织女在天河那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 “日子久了”，到底有多久？你从这个词中又体会到了什么？7、想象，两个人一年才能见一面，他们会说什么？出示鹊桥仙，读一读帮助进一步体会情感交流：这篇文章写了一个（ ）的故事。8、复述故事：提纲：相依为命相识结合男耕女织老牛诀别王母知情抓走织女携子追赶天河永隔七夕相见。四、当堂训练：1、自由读读5-6自然段,划出最能打动你的一句话，在旁边写上自己的感受。2、想象，两个人一年才能见一面，他们会说什么？牛郎对织女说：_ 织女对牛郎说：_ 3、复述故事：提纲：相依为命相识结合男耕女织老牛诀别王母知情抓走织女携子追赶天河永隔七夕相见。五、巩固练习：轻轻的一声叮咛出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。途中的一天晚上我在招待所翻书读到一篇母性的文章我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。我告诉太太：“她说孩子，小心啊，别把手指割掉。”向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句好好工作，注意身体的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：“走好，听老师话。”又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：“看你热得，快把雨披脱下来。”原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句“骑好，晚上早一点休息”。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。1、给带点字选择正确的读音（在正确读音下画横线）出差（ch,chi） 着想（zho,zhu） 似乎（sh,s）2、将文中括号里不正确的字划去。3、从文中找出几对近义词。（ ）（ ） （ ）（ ）4、选择正确字义，在序号上打“”感人至深：（1）从表面到底或从外面到里面距离大；（2）久，时间长；（3）程度高的；（4）颜色重。洋溢：（1）比海