屈永军课题研究申报书.doc

项目号总编号 神木县基础教育科研课题 申报表 课题项目 学科教学研究 课题名称： 新时期神木中学生心理健康教育策略研究 课题负责人 屈永军 负责人单位 神木七中 填表日期 2013-3-24 神木县教研室制填 表 说 明一、本表请用钢笔认真如实填写。二、本表一式二份，送交县教研室。三、本表第一项中所写列项目主要研究人员一般不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。四、本表第四项所指课题负责人原则上应具有中小学高级教师或同等专业职务。五、本表栏目空间不够时可续页填写。六、本表填写完毕，经过所在学校审核盖章后，两份原件送报县教研室，复印件申报人单位留存。八、封面编号由县教科研领导小组办公室统一填写。（联系人：牛凤生电话邮编：719300）一、基本情况 课题名称新时期神木中学生心理健康教育策略研究 负责人姓名屈永军性别 男年龄33职务职称中二现任何种工作数学教师工作单位神木七中联系电讯地址 神木七中数学组邮政编码719300主要参加人员姓 名性别年龄职务职称工作单位、学科专长王俊莲女40小一神木七中 数学 心理辅导贺艳女25中二神木七中 数学 心理辅导魏延平男33中二神木七中 数学 心理辅导杨红梅女34中二水磨河九年制学校 体育心理辅导经费及来 源预期完成时 间2014-7预 期 的主要成果1.整理若干篇教学论文。2.结合课堂教学，进行诊断测评。3.进行相关交流推广。二、课题论证1.研究目的及意义研究目的选择本课题开展研究，其目的在于：从中学生心理实际出发，对中学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，提高中学生的心理素质、调节心理机能、开发心理潜能，促进中学生整体素质提高和健康心理发展，真正做到“认识自我，完善自我”， 培养正确的社会价值观成为一个真正身心健康的中学生。研究意义有利于学校针对学生目前存在的一些心理现象问题，开展中学生的心理健康教育与心理咨询，对个别心理问题及障碍实施积极预防，促进中学生心理素质的全面提升。并能结合新时期学校德育工作的需要，适当扩充和完善德育所需要扩充和完善的目标和内容，利于学校心理健康教育在德育工作中发挥更大的作用。有利于学校学校中学生心理健康教育的专兼职教师队伍培养和发展，提高专兼职教师专业水平和实施能力。有利于学生树立心理健康意识，正确的健康理念，养成良好的习惯，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，全面提高中学生整体素质，促进学生人格的健全发展和身心的健康发展。2. 本课题研究的基本内容、重点和难点根据中生的年龄特点，我校依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循中学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。 1、一年级：帮助学生适应新环境，新集体，感受新环境带来的快乐；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学们交流；在谦让、友善的集体中体验友情。有一定的自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系。培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。2、二年级：帮助学生提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多的学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。 3、三年级：帮助学生学会情绪管理和调节的方法，初步形成良好的个性；正确对待毕业带来的压力，合理安排自己的学习，学会健康地生活，迎接毕业的到来。 重点：正确的社会价值观，人际交流，性格趋向及积极心理个性辅导。3.运用的主要研究方法和手段（一）研究方法1、文献法：学习研究中外教育理论，特别是中学生心理学理论，从理论的高度去认识课题的内涵2、调查法：包括群体调查和个体调查，群体调查主 要搜寻具有共性的材料，个体调查主要研究个性问题。3、暗示法：对于学生的问题，有时候不用多说，说多了学生会产生逆反心理，这时教师可以利用暗示法对他们进行暗示，会收到意想不到的效果。4、实验法：在每个子课题中，都确定1-2个实验班或实验小组，进行有目的的探索。5、归纳法：对调查和实验的结果进行归纳分析，得出一般性的规律，用以指导实践。6、引导法：对于学生的行为，教师可以因势利导，会收到事半功倍的效果。（二）具体措施1、积极参与教科所组织专家进行的心理辅导讲座，以减少实验进行中在心理学知识上的盲点，使研究实验更具针对性和科学性。 2、加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。 3、加强教师间的交流，互相听课，探讨，相互启发，以积累更好的经验4.实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料）（1）制度保证：研究坚持集体研究与个人研究相结合，建立在总负责人领导下的小组分工研究制度。对于课题中的核心概念，在充分讨论的基础上，达成共识，贯彻于各个部分内容之中。课题中的问卷，共同设计，共同使用，根据自己的研究主题，分类选取、统计其中的研究主题。总负责人定期召集课题组成员，交流、研讨，及时改进调整研究中存在的问题，保障课题研究的实施。 (2)组织条件：课题组负责人屈永军，大学本科，中学数学教师，富有丰富的德育管理和心理辅导经验。主研人员之一：王俊莲，大学本科学历，中学数学教师，主研人员之一：贺艳，大学本科学历，中学数学教师，主研人员之一：魏延平，大学本科学历，中学数学教师，主研人员之一：李娟萍，大学本科学历，中学信息技术教师，主研人员之一：杨红梅，大学本科学历，中学体育教师，该课题组其它成员由理论工作者和实践工作者组成，都具有本科以上的学历和中学二级教师以上技术职称，有较为丰富的科研成果，教学能手，具有较高的课题研究热情，具备开展科学研究的能力。课题组成员之间具有良好的合作精神。另外，本课题的研究工作也得到了学校的大力支持。三、实施步骤主要研究阶段（起止时间）阶段成果名称、形式承担人课题构建阶段(2013年3至7月)1.总结学校以往开展心理健康教育的经验；2.开展心理健康教育师资相关培训，聘请心理教育专家做专题讲座；3.广泛听取收集一线教师关于心理健康教育的意见及建议，课题组汇总意见，拟写研究方案，完成课题的申报立项工作；屈永军王俊莲贺艳杨红梅课题研究的全面实施阶段(2013年8月-2014年1月)1）按研究计划对学生进行问卷调查，以此来确定心理健康活动课的课题，然后再进行有心理针对性的活动课。2）定期开展班级心理讲座及家长会，给学生和家长介绍一些初中生常见的心理问题和心理疾病。让他们知道人的很多奇怪的行为都是由于心理不健康甚至是心理疾病导致的。3)确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为原因和教育效果。 4)定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料。屈永军王俊莲魏延平李娟萍课题总结结题阶段(2014年2月-2014年7月)1.总结、改进、提高与完善新时期神木中学